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1 जॉन हैटी और हेलेन टिमपरली के प्रतिपुष्टि मॉडल के अनुसार, विद्यार्थियों में स्वायत्त अधिगम को बढ़ावा देने वाली सबसे उच्च-स्तरीय प्रतिपुष्टि कौन-सी है?

प्रशंसात्मक प्रतिपुष्टि कार्य-आधारित प्रतिपुष्टि स्व-विनियमन प्रतिपुष्टि प्रक्रियात्मक प्रतिपुष्टि

2 रचनात्मक आकलन में शिक्षक द्वारा पाठ के मध्य प्रयुक्त 'हिंज प्रश्न' (Hinge Question) का प्राथमिक कार्य क्या होता है?

कक्षा में छात्रों के बीच परस्पर प्रतिस्पर्धा पैदा करना छात्रों को वार्षिक परीक्षा की तैयारी के लिए अंक देना यह त्वरित निर्णय लेना कि पूरी कक्षा अगले संप्रत्यय के लिए तैयार है या नहीं केवल सबसे कमजोर छात्रों की पहचान करके उन्हें अलग बैठाना

3 अधिगम के लिए आकलन में 'समग्र रूब्रिक' (Holistic Rubric) की तुलना में 'विश्लेषणात्मक रूब्रिक' (Analytic Rubric) को अधिक उपयोगी क्यों माना जाता है?

यह कार्य के प्रत्येक आयाम पर अलग-अलग और विस्तृत सुधारात्मक प्रतिपुष्टि प्रदान करता है यह केवल एक समग्र अंक देकर समय की बचत करता है इसमें किसी मानदंड या संकेतक की आवश्यकता नहीं होती है यह विद्यार्थियों के बीच तुलना करने के लिए सबसे सरल उपकरण है

4 एक शिक्षक छात्र की वर्तमान प्रगति का मूल्यांकन किसी अन्य छात्र या कक्षा के औसत से न करके, उसी छात्र के पिछले प्रदर्शन से करता है। इस प्रक्रिया को क्या कहा जाता है?

मानक-संदर्भित आकलन इप्सिव आकलन निकष-संदर्भित आकलन योगात्मक प्रमाणीकरण

5 अभिकथन (A): अधिगम के लिए आकलन में शिक्षक को प्रश्न पूछने के बाद विद्यार्थियों को पर्याप्त 'प्रतीक्षा समय' (Wait Time) देना चाहिए। कारण (R): अधिक समय मिलने से विद्यार्थी उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रसंस्करण कर पाते हैं और उत्तरों की गुणवत्ता बेहतर होती है।

(A) सही है लेकिन (R) गलत है। (A) गलत है लेकिन (R) सही है। (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।

6 कक्षा 7 में गणित पढ़ाते समय शिक्षिका छात्रों से कहती हैं: "यदि आपको संप्रत्यय पूरी तरह समझ आ गया है तो हरा कार्ड दिखाएँ, थोड़ा संशय है तो पीला, और बिल्कुल समझ नहीं आया तो लाल कार्ड दिखाएँ।" इस तकनीक का मुख्य उद्देश्य क्या है?

छात्रों को कक्षा में अनुशासित और शांत रखना विद्यार्थियों द्वारा त्वरित स्व-मूल्यांकन और शिक्षक द्वारा तात्कालिक शिक्षण-समायोजन छात्रों को लाल और हरे कार्ड के आधार पर ग्रेड प्रदान करना केवल प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करना

7 एक समावेशी कक्षा में 'अधिगम के लिए आकलन' करते समय शिक्षक को किस दृष्टिकोण से पूर्णतः बचना चाहिए?

विद्यार्थियों को अपनी प्रगति प्रदर्शित करने के लिए बहुविध विकल्प देना सभी विद्यार्थियों के लिए एक ही कठोर, मानकीकृत और अपरिवर्तनीय मूल्यांकन विधि लागू करना सांस्कृतिक और भाषाई विविधता के अनुसार आकलन में लचीलापन रखना प्रदर्शन के स्थान पर सीखने की प्रक्रिया और व्यक्तिगत प्रयासों को महत्व देना

8 उच्च प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों द्वारा लिखी जाने वाली 'विमर्शक पत्रिका' (Reflective Journal) अधिगम के लिए आकलन में किस प्रकार सहायक है?

यह विद्यार्थियों में अधिसंज्ञानात्मक चिंतन और आत्म-निगरानी को बढ़ावा देती है यह केवल व्याकरण और सुंदर लिखावट के मूल्यांकन का आधार बनती है यह शिक्षक को छात्रों की व्यक्तिगत बातों की गोपनीय जानकारी देती है इसका उपयोग केवल सत्र के अंत में अंक और ग्रेड देने के लिए होता है

9 रचनात्मक सहपाठी-आकलन में प्रचलित 'टू स्टार्स एंड ए विश' (Two Stars and a Wish) तकनीक में 'विश' (Wish) का क्या अर्थ है?

सहपाठी के लिए परीक्षा में अच्छे अंक लाने की प्रार्थना शिक्षक से अतिरिक्त गृहकार्य न देने का अनुरोध सहपाठी की लिखावट पर नकारात्मक टिप्पणी करना कार्य को और अधिक बेहतर बनाने के लिए एक रचनात्मक सुझाव

10 निम्नलिखित में से कौन-सा उदाहरण शिक्षक द्वारा दी गई प्रभावी 'विवरणात्मक प्रतिपुष्टि' (Descriptive Feedback) को दर्शाता है?

"शाबाश! तुमने कक्षा में सबसे अधिक अंक प्राप्त किए हैं।" "यह कार्य बहुत खराब है, इसे दोबारा लिखकर लाओ।" "तुम्हारा तर्क स्पष्ट है, परंतु निष्कर्ष में ऐतिहासिक साक्ष्यों को जोड़ना इसे और मजबूत बनाएगा।" "सी-ग्रेड, तुम्हें अपने प्रदर्शन में सुधार की सख्त जरूरत है।"

11 सूची-I को सूची-II के साथ सुमेलित कीजिए: सूची-I (आकलन तकनीक) (a) मिनट पेपर (b) सोक्रेटिक संवाद (c) त्रिकोणीय प्रतिपुष्टि (d) त्रुटि विश्लेषण सूची-II (विवरण) (1) कक्षा के अंत में मुख्य विचार और सबसे अस्पष्ट बिंदु पर संक्षिप्त लेखन (2) खुले प्रश्नों और सामूहिक विमर्श द्वारा अवधारणाओं की गहरी पड़ताल (3) विद्यार्थी की गलतियों में छिपे अंतर्निहित तर्कों और भ्रांतियों की पहचान (4) शिक्षक, सहपाठी और स्व-आकलन तीनों साक्ष्यों का सम्मिलन कूट:

(a)-1, (b)-2, (c)-4, (d)-3 (a)-2, (b)-1, (c)-3, (d)-4 (a)-1, (b)-4, (c)-2, (d)-3 (a)-3, (b)-2, (c)-4, (d)-1

12 अभिकथन (A): अधिगम के लिए आकलन में शिक्षक को आकलन के मानदंडों (Rubrics) का निर्माण विद्यार्थियों के साथ मिलकर करना चाहिए। कारण (R): मानदंडों के सह-निर्माण से विद्यार्थी यह गहराई से समझ पाते हैं कि एक गुणवत्तापूर्ण कार्य से क्या अपेक्षा की जाती है।

(A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) सही है लेकिन (R) गलत है। (A) गलत है लेकिन (R) सही है।

13 कैरोल ड्वेक के विकासशील मानसिकता (Growth Mindset) के सिद्धांत के अनुसार, रचनात्मक आकलन के दौरान शिक्षक की कौन-सी टिप्पणी विद्यार्थी के लिए सबसे अधिक प्रेरणादायी होगी?

"तुम गणित में जन्मजात प्रतिभाशाली हो, तुम्हें पढ़ने की जरूरत नहीं है।" "तुमसे यह प्रश्न हल नहीं हुआ क्योंकि तुम अन्य बच्चों जितने बुद्धिमान नहीं हो।" "इस परीक्षा में कम अंक आने से सिद्ध होता है कि तुम्हारी क्षमता सीमित है।" "तुमने इस कठिन प्रश्न को हल करने में जो रणनीतियाँ अपनाईं और मेहनत की, वह सराहनीय है।"

14 राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के तहत स्थापित राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र 'परख' (PARAKH) का मुख्य अधिदेश क्या है?

पूरे देश में केवल एक ही केंद्रीय बोर्ड परीक्षा का आयोजन करना केवल उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रवेश हेतु परीक्षा आयोजित करना मूल्यांकन के मानक, मानदंड और दिशानिर्देश निर्धारित करना तथा 21वीं सदी के कौशलों का आकलन करना सभी राज्यों में स्थानीय भाषाओं की पाठ्यपुस्तकों को प्रतिबंधित करना

15 अधिगम के लिए आकलन के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1\. इसमें प्रत्येक कक्षा गतिविधि के बाद विद्यार्थियों को ग्रेड और रैंक देना अनिवार्य है। 2\. यह शिक्षण के दौरान शिक्षक और शिक्षार्थी दोनों को निरंतर साक्ष्य आधारित प्रतिपुष्टि देता है। 3\. इसका उद्देश्य विद्यार्थियों की कमजोरियों को सार्वजनिक रूप से उजागर करना है। 4\. यह विद्यार्थियों को यह तय करने में सक्षम बनाता है कि उनका अगला अधिगम कदम क्या होगा। उपर्युक्त में से कौन-से कथन सही हैं?

केवल 1 और 3 केवल 2 और 4 केवल 1, 2 और 4 1, 2, 3 और 4

16 रुवेन फ्यूरस्टीन और वाइगोत्स्की द्वारा प्रतिपादित 'गतिशील आकलन' (Dynamic Assessment) में 'परीक्षण-मध्यस्थता-पुनः परीक्षण' प्रारूप का उपयोग क्या जानने के लिए किया जाता है?

विद्यार्थी की स्थिर बुद्धि-लब्धि का सटीक अंक विद्यार्थी के पूर्वजों से मिली आनुवंशिक क्षमताओं का स्तर विद्यार्थी द्वारा पाठ्यपुस्तक को याद करने की गति विद्यार्थी की सीखने की परिवर्तनशीलता और मार्गदर्शन से लाभ उठाने की क्षमता

17 किसी पाठ के अंत में शिक्षिका छात्रों से पूछती हैं: "आज के पाठ का कौन-सा संप्रत्यय आपको सबसे अधिक अस्पष्ट या उलझा हुआ लगा?" इस रचनात्मक तकनीक को क्या कहा जाता है?

अंतिम प्रमाणीकरण मानक-आधारित परीक्षण योगात्मक जाँच मडिएस्ट पॉइंट

18 कक्षा में सहपाठी-आकलन (Peer Assessment) को सफल और निष्पक्ष बनाने के लिए शिक्षक को सर्वप्रथम क्या कदम उठाना चाहिए?

विद्यार्थियों को स्पष्ट, पारदर्शी मानदंड समझाना और प्रतिपुष्टि देने का अभ्यास कराना सबसे मेधावी छात्रों को ही सभी कॉपियाँ जाँचने का पूर्ण अधिकार दे देना सहपाठियों द्वारा दिए गए अंकों को सीधे वार्षिक परीक्षा परिणाम में जोड़ देना विद्यार्थियों को एक-दूसरे की गलतियों पर दंड निर्धारित करने की छूट देना

19 अभिकथन (A): अधिगम के लिए आकलन स्वाभाविक रूप से निदानात्मक (Diagnostic) प्रकृति का होता है। कारण (R): यह न केवल यह बताता है कि विद्यार्थी कहाँ सफल हुआ, बल्कि यह भी उजागर करता है कि अधिगम अंतराल कहाँ है और उसका कारण क्या है।

(A) सही है लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) गलत है लेकिन (R) सही है।

20 यदि कोई शिक्षक 'अधिगम के लिए आकलन' के उपकरण के रूप में पोर्टफोलियो का उपयोग कर रहा है, तो उसे किस प्रकार के पोर्टफोलियो को प्राथमिकता देनी चाहिए?

प्रदर्शन पोर्टफोलियो जिसमें केवल त्रुटिहीन कृतियाँ हों प्रशासनिक पोर्टफोलियो जिसमें केवल उपस्थिति रिकॉर्ड हों प्रक्रिया पोर्टफोलियो जिसमें कार्य के प्रारंभिक प्रारूप, सुधार के चरण और आत्म-चिंतन शामिल हों मानकीकृत पोर्टफोलियो जिसमें केवल बाह्य परीक्षा के अंक पत्र हों

21 रॉबिन अलेक्जेंडर के अनुसार 'संवादपरक शिक्षण' (Dialogic Teaching) में कक्षा-कक्ष आकलन का स्वरूप कैसा होता है?

शिक्षक और शिक्षार्थी के बीच निरंतर विचार-विमर्श, जहाँ उत्तरों पर संयुक्त रूप से विचार किया जाता है शिक्षक द्वारा केवल प्रश्न पूछना और सही उत्तर मिलने पर तुरंत अगले छात्र पर चले जाना पूरी कक्षा द्वारा एक स्वर में उत्तर दोहराना और शिक्षक द्वारा मौन रहना केवल लिखित बहुविकल्पीय प्रश्नों द्वारा छात्रों की याददाश्त की जाँच करना

22 सूची-I को सूची-II के साथ सुमेलित कीजिए: सूची-I (प्रतिपुष्टि का स्तर) (a) कार्य स्तर (b) प्रक्रिया स्तर (c) स्व-विनियमन स्तर (d) व्यक्ति स्तर सूची-II (उदाहरण) (1) "तुमने इस संप्रत्यय को समझाने के लिए माइंड-मैप की जो विधि चुनी, वह बहुत सटीक थी।" (2) "क्या तुमने अपने निष्कर्ष की जाँच आरंभ में बनाए गए प्रश्नों के आधार पर की है?" (3) "तुम बहुत होशियार और अच्छे बालक हो।" (4) "इस प्रश्न का उत्तर पृष्ठ क्रमांक 12 पर दिए गए सूत्र के अनुसार सही नहीं है।" कूट:

(a)-1, (b)-4, (c)-2, (d)-3 (a)-4, (b)-2, (c)-1, (d)-3 (a)-2, (b)-1, (c)-4, (d)-3 (a)-4, (b)-1, (c)-2, (d)-3

23 उच्च प्राथमिक स्तर पर सतत योगात्मक परीक्षाओं के अत्यधिक दबाव से विद्यार्थियों में 'परीक्षण चिंता' (Test Anxiety) उत्पन्न होती है। अधिगम के लिए आकलन इसे कम करने में कैसे सहायक है?

यह विद्यार्थियों को बिना पढ़े ही अगली कक्षा में प्रोन्नत कर देता है यह आकलन को परीक्षा के डर से मुक्त कर सीखने की स्वाभाविक, दैनिक और सहायक प्रक्रिया बना देता है यह विद्यार्थियों से सभी प्रकार के प्रश्न पूछना बंद कर देता है यह केवल खेलकूद के आधार पर पूरे वर्ष का मूल्यांकन करता है

24 गणित के शिक्षक कक्षा 8 में 'रैखिक समीकरण' पढ़ाने के बाद एग्जिट टिकट लेते हैं और पाते हैं कि 70% छात्रों ने एक ही प्रकार की प्रक्रियात्मक भूल की है। शिक्षक का अगला सर्वाधिक उपयुक्त कदम क्या होना चाहिए?

उन 70% छात्रों को कक्षा से बाहर खड़ा करना अगली कक्षा में उस विशिष्ट प्रक्रियात्मक भूल पर केंद्रित लघु-पाठ और सहयोगात्मक गतिविधि आयोजित करना यह मान लेना कि छात्र पढ़ना नहीं चाहते और सीधे नया अध्याय शुरू करना सभी 70% छात्रों के अभिभावकों को बुलाकर शिकायत करना

25 विज्ञान की कक्षा में 'जल संरक्षण' पर विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय चिंतन का आकलन करने के लिए कौन-सा प्रश्न सबसे उपयुक्त है?

जल का रासायनिक सूत्र क्या है? विश्व जल दिवस किस तिथि को मनाया जाता है? यदि आपके क्षेत्र में भूजल स्तर लगातार गिर रहा है, तो समुदाय स्तर पर इसके समाधान की एक कार्ययोजना तैयार कीजिए। जल के तीन मुख्य स्रोतों के नाम अपनी पाठ्यपुस्तक से देखकर लिखिए।

26 अभिकथन (A): विद्यार्थियों को अपने स्वयं के कार्य का आकलन करने का अवसर देना उनके अंदर स्वायत्तता विकसित करता है। कारण (R): आत्म-आकलन से विद्यार्थी अपनी अधिगम यात्रा के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता के स्थान पर सक्रिय संचालक बनते हैं।

27 'अधिगम के लिए आकलन' का दार्शनिक आधार मुख्य रूप से किस मूल्यांकन प्रणाली से मेल खाता है?

मानक-संदर्भित आकलन जहाँ छात्रों को रैंक दी जाती है प्रतियोगितात्मक आकलन जहाँ तुलना पर बल होता है निकष-संदर्भित आकलन जहाँ पूर्व-निर्धारित अधिगम दक्षताओं की प्राप्ति पर ध्यान होता है यादृच्छिक आकलन जहाँ कोई निश्चित मापदंड नहीं होता

28 कक्षा 7 में सामाजिक एवं राजनीतिक जीवन विषय में 'स्थानीय सरकार' अध्याय के रचनात्मक आकलन हेतु निम्नलिखित में से कौन-सा 'प्रामाणिक आकलन' (Authentic Assessment) का सर्वश्रेष्ठ उदाहरण है?

पाठ के अंत में दिए गए पाँच लघु उत्तरीय प्रश्नों को याद करके लिखना स्थानीय सरकार के अंगों के नाम चार्ट पेपर पर सुंदर अक्षरों में लिखना अपने गाँव या मोहल्ले की किसी वास्तविक नागरिक समस्या पर एक 'मॉक ग्राम सभा' का आयोजन कर समाधान प्रस्तुत करना नगर निगम के महापौर के नाम और कार्यकाल की सूची याद करना

29 अधिगम के लिए आकलन में प्रतिपुष्टि (Feedback) की प्रभावशीलता के संदर्भ में कौन-सा कथन शोध-आधारित सत्य है?

प्रतिपुष्टि जितनी देर से दी जाए, छात्र उतना ही अधिक सीखते हैं प्रतिपुष्टि केवल परीक्षा के अंतिम परिणाम पत्र पर ही दी जानी चाहिए प्रतिपुष्टि हमेशा पूरी कक्षा के सामने तुलनात्मक रूप में दी जानी चाहिए प्रतिपुष्टि कार्य पूरा होने के यथासंभव निकट और सुधारात्मक अवसर के साथ दी जानी चाहिए

30 प्रगतिशील विद्यालयों में 'अभिभावक-शिक्षक बैठक' के स्थान पर 'थ्री-वे कॉन्फ्रेंस' आयोजित की जाती है। इसमें किसकी सक्रिय भागीदारी होती है?

केवल प्रधानाचार्य, शिक्षक और विद्यालय प्रबंधन समिति विद्यार्थी, शिक्षक और अभिभावक जहाँ विद्यार्थी अपने पोर्टफोलियो और सीखने की प्रगति का नेतृत्व करता है केवल दो प्रतिस्पर्धी विद्यार्थियों के माता-पिता केवल बाह्य मनोवैज्ञानिक और विषय विशेषज्ञ

31 कंप्यूटर-आधारित अनुकूली आकलन (Computer-Adaptive Assessment) की मुख्य विशेषता क्या है?

यह विद्यार्थी के पिछले उत्तर की शुद्धता के आधार पर अगले प्रश्न के कठिनाई स्तर को स्वतः समायोजित करता है यह सभी विद्यार्थियों को बिना किसी बदलाव के एक ही समय पर समान प्रश्न हल करने देता है यह गलत उत्तर देने पर विद्यार्थी को तुरंत परीक्षा से बाहर कर देता है इसमें केवल रटने वाले वस्तुनिष्ठ प्रश्न ही शामिल किए जा सकते हैं

32 सूची-I (प्रश्न) को सूची-II (संज्ञानात्मक स्तर) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) प्रकाश संश्लेषण की परिभाषा क्या है? (b) धूप में रखे पौधे और अंधेरे में रखे पौधे के विकास में क्या अंतर दिखा? (c) दिए गए आंकड़ों के आधार पर प्रदूषण नियंत्रण का एक नया मॉडल बनाइए। (d) किस विधि से ऊर्जा की सर्वाधिक बचत होगी, अपने चयन का औचित्य सिद्ध कीजिए। सूची-II: (1) सृजन (2) मूल्यांकन (3) स्मरण (4) विश्लेषण कूट:

(a)-3, (b)-1, (c)-4, (d)-2 (a)-4, (b)-3, (c)-1, (d)-2 (a)-3, (b)-2, (c)-1, (d)-4 (a)-3, (b)-4, (c)-1, (d)-2

33 अभिकथन (A): रुथ बटलर के शोध के अनुसार, रचनात्मक कार्यों पर केवल अंक देने की तुलना में केवल विवरणात्मक टिप्पणी देने से छात्रों का अधिगम अधिक बढ़ता है। कारण (R): जब अंकों के साथ टिप्पणी दी जाती है, तो छात्र टिप्पणी की उपेक्षा कर केवल अंकों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जिससे अहम्-उन्मुखता बढ़ती है।

34 कक्षा में भाषाई रूप से विविध पृष्ठभूमि से आने वाले विद्यार्थियों के लिए 'अधिगम के लिए आकलन' करते समय निष्पक्षता कैसे सुनिश्चित की जा सकती है?

उन्हें केवल मानक और कठिन भाषा में ही उत्तर देने के लिए बाध्य करके उनके लिए कक्षा में कोई भी आकलन आयोजित न करके उनकी मातृभाषा में विचारों की अभिव्यक्ति की अनुमति देकर और बहु-माध्यमिक आकलन का प्रयोग करके उन्हें अन्य सामान्य विद्यार्थियों से अलग एक अलग कमरे में बैठाकर

35 किसी छात्र के समूह-कार्य में 'सहयोग कौशल' का आकलन करते समय चेकलिस्ट की तुलना में 'रेटिंग स्केल' का प्रयोग कब अधिक उपयोगी होता है?

जब केवल यह देखना हो कि छात्र उपस्थित था या अनुपस्थित जब व्यवहार की केवल उपस्थिति नहीं, बल्कि उसकी गुणवत्ता या आवृत्ति का स्तर मापना हो जब शिक्षक को बिना सोचे-समझे त्वरित अंक देने हों जब छात्र की लिखित परीक्षा की जाँच करनी हो

36 विज्ञान की कक्षा में गुरुत्वाकर्षण पढ़ाते समय शिक्षक देखता है कि अधिकांश छात्र मानते हैं कि "भारी वस्तुएँ हल्की वस्तुओं की तुलना में निर्वात में भी तेज गिरेंगी।" रचनात्मक शिक्षक के रूप में क्या करना चाहिए?

इसे एक स्वाभाविक पूर्व-धारणा मानकर ऐसे विरोधाभासी साक्ष्य और प्रयोग प्रस्तुत करना जिससे बच्चे अपनी सोच पर पुनर्विचार करें सभी छात्रों को डाँटना और भौतिकी के नियम 20 बार लिखने की सजा देना परीक्षा में इस विषय से जुड़े सभी प्रश्नों को हटा देना छात्रों को बताना कि उनकी बुद्धि अभी इस नियम को समझने के लायक नहीं है

37 अभिकथन (A): सहपाठी-आकलन (Peer Assessment) विद्यार्थियों में केवल शैक्षणिक सुधार ही नहीं, बल्कि प्रभावी संप्रेषण और सहानुभूति जैसे सामाजिक कौशल भी विकसित करता है। कारण (R): दूसरों के कार्य की समीक्षा करते समय विद्यार्थी सम्मानजनक भाषा में रचनात्मक सुझाव देना और दूसरों के दृष्टिकोण को समझना सीखते हैं।

38 रचनात्मक आकलन के एक उपकरण के रूप में 'सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो' (Think-Pair-Share) गतिविधि का सबसे बड़ा शैक्षणिक लाभ क्या है?

इससे कक्षा में पूर्ण शांति छा जाती है और कोई बातचीत नहीं होती इससे शिक्षक का पढ़ाने का समय बच जाता है यह प्रत्येक विद्यार्थी को पहले व्यक्तिगत सोचने, फिर साथी से परिष्कृत करने और अंत में आत्मविश्वास से विचार रखने का अवसर देती है यह विद्यार्थियों के बीच केवल याद करने की गति की प्रतिस्पर्धा कराती है

39 जब कोई छात्र लगातार यह मानता है कि "मैं चाहे कितनी भी मेहनत कर लूँ, मैं गणित में हमेशा फेल ही होऊंगा", तो शिक्षक को रचनात्मक आकलन में क्या परिवर्तन करना चाहिए?

छात्र को गणित की पढ़ाई छोड़ने की सलाह देनी चाहिए परीक्षा के प्रश्न और अधिक कठिन बना देने चाहिए छात्र की उत्तर-पुस्तिका कक्षा के अन्य बच्चों को दिखाकर चेतावनी देनी चाहिए कार्य को छोटे-छोटे साध्य चरणों में बाँटकर प्रगतिशील प्रतिपुष्टि देनी चाहिए ताकि छात्र सफलता का अनुभव कर सके

40 गणित में कक्षा 6 के छात्र ने लिखा: 0.5 × 0.2 = 0.10। शिक्षक ने विश्लेषण किया कि छात्र दशमलव बिंदु के नियमों को लेकर भ्रमित है। इस प्रकार का विश्लेषण क्या कहलाता है?

योगात्मक श्रेणीकरण संकल्पनात्मक त्रुटि विश्लेषण यादृच्छिक अंकन प्रणाली मानकीकृत दक्षता मापन

41 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 द्वारा प्रस्तावित 'समग्र प्रगति कार्ड' (HPC) में अधिगम के लिए आकलन के किन तीन पहलुओं का एकीकरण किया गया है?

केवल लिखित परीक्षा, मौखिक परीक्षा और प्रायोगिक परीक्षा केवल माता-पिता की आय, उपस्थिति और खेलकूद में प्रदर्शन स्व-आकलन, सहपाठी-आकलन और शिक्षक द्वारा किया गया बहु-आयामी आकलन राज्य स्तरीय परीक्षा, राष्ट्रीय परीक्षा और अंतरराष्ट्रीय प्रतियोगिता

42 किसी जटिल समस्या को हल करने के बाद शिक्षक विद्यार्थियों से पूछता है: "इस समस्या को हल करते समय आपने अपनी योजना में कब और क्यों बदलाव किया?" यह प्रश्न मुख्य रूप से किसका आकलन करता है?

विद्यार्थी की अधिसंज्ञानात्मक सजगता और स्व-निगरानी क्षमता का विद्यार्थी की केवल स्मरण शक्ति और सूत्रों को रटने की क्षमता का विद्यार्थी की लिखावट की गति का विद्यार्थी के परिवार की सामाजिक पृष्ठभूमि का

43 प्रगतिशील शिक्षा में 'घंटी के आकार के वक्र' (Bell-curve grading) पर आधारित मूल्यांकन को 'अधिगम के लिए आकलन' के प्रतिकूल क्यों माना जाता है?

क्योंकि इसमें कोई भी छात्र अनुत्तीर्ण नहीं हो सकता क्योंकि यह पूर्व-निर्धारित करता है कि कुछ बच्चों को अनिवार्य रूप से असफल या निम्न श्रेणी में रहना ही होगा क्योंकि यह सभी बच्चों को शत-प्रतिशत अंक दे देता है क्योंकि इसे समझना शिक्षकों के लिए बहुत आसान होता है

44 सूची-I को सूची-II के साथ सुमेलित कीजिए: सूची-I (उपकरण) (a) ग्राफिक आयोजक (b) संचयी अभिलेख (c) चेकलिस्ट (d) साक्षात्कार सूची-II (सर्वोत्तम उपयोग) (1) विद्यार्थी के दीर्घकालिक शैक्षणिक, शारीरिक और चारित्रिक विकास का स्थायी इतिहास (2) किसी कौशल या व्यवहार की उपस्थिति का हाँ/ना में त्वरित निर्धारण (3) विद्यार्थी के विचारों के तार्किक संगठन और संबंधों को चित्रात्मक रूप में समझना (4) विद्यार्थी के अंतर्निहित संप्रत्ययात्मक भ्रमों की मौखिक व गहन पड़ताल करना कूट:

(a)-1, (b)-3, (c)-2, (d)-4 (a)-3, (b)-1, (c)-4, (d)-2 (a)-2, (b)-1, (c)-3, (d)-4 (a)-3, (b)-1, (c)-2, (d)-4

45 निम्नलिखित में से कौन-सी स्थिति 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) का सबसे स्पष्ट उदाहरण प्रस्तुत करती है?

शिक्षक द्वारा छमाही परीक्षा की उत्तर-पुस्तिकाओं का मूल्यांकन करके अंक तालिका बनाना प्रधानाचार्य द्वारा कक्षा में अचानक आकर सामान्य ज्ञान के प्रश्न पूछना एक विद्यार्थी द्वारा अपने विज्ञान प्रयोग के परिणामों की तुलना मूल परिकल्पना से करना और विसंगति पर आत्म-चिंतन करना बोर्ड द्वारा राज्य स्तरीय मेरिट सूची जारी करना

46 अभिकथन (A): जिस कक्षा में विद्यार्थी बिना किसी भय के शिक्षक से प्रश्न और प्रति-प्रश्न पूछते हैं, वहाँ अधिगम के लिए आकलन सर्वाधिक प्रभावी होता है। कारण (R): विद्यार्थियों के प्रश्न उनके अधिगम अंतरालों, जिज्ञासा और सोच के स्तर को प्रकट करने वाले सबसे प्रामाणिक साक्ष्य होते हैं।

(A) सही है लेकिन (R) गलत है। (A) गलत है लेकिन (R) सही है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है।

47 कक्षा में दृष्टिबाधित शिक्षार्थी की समझ का आकलन करने के लिए विज्ञान शिक्षक को कौन-सी उपचारात्मक आकलन रणनीति अपनानी चाहिए?

उसे केवल मुद्रित बहुविकल्पीय प्रश्न पत्र हल करने के लिए बाध्य करना मौखिक अभिव्यक्ति, स्पर्शनीय सामग्री और ऑडियो विवरणों के माध्यम से समझ का आकलन करना उसे कक्षा के अन्य सभी मूल्यांकनों से हमेशा के लिए मुक्त कर देना उसे केवल वही प्रश्न पूछना जो अत्यंत सरल और प्राथमिक स्तर के हों

48 रचनावादी (Constructivist) परिप्रेक्ष्य में 'अधिगम के लिए आकलन' का अंतिम और प्राथमिक लक्ष्य क्या है?

शिक्षार्थी को अपने ज्ञान के सक्रिय निर्माण और पुनर्गठन में सक्षम बनाना पाठ्यपुस्तक में लिखे तथ्यों की शत-प्रतिशत पुनरावृत्ति सुनिश्चित करना कक्षा में शांत वातावरण बनाए रखने के लिए बच्चों को व्यस्त रखना केवल परीक्षा बोर्ड द्वारा निर्धारित कट-ऑफ अंक प्राप्त करवाना

49 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'व्यापक' (Comprehensive) मूल्यांकन से क्या तात्पर्य है?

वर्ष में अधिक से अधिक लंबी और विस्तृत लिखित परीक्षाओं का आयोजन करना केवल गणित और विज्ञान जैसे मुख्य विषयों का गहराई से परीक्षण करना केवल विद्यार्थियों के शारीरिक स्वास्थ्य और खेलकूद का अभिलेख रखना विद्यार्थी के संज्ञानात्मक तथा भावात्मक व मनोगत्यात्मक दोनों पक्षों का समग्र विकास जाँचना

50 विद्यालयी स्तर पर 'अधिगम के लिए आकलन' को नियमित शिक्षण में एकीकृत करने का सबसे दूरगामी शैक्षणिक प्रभाव क्या होता है?

विद्यार्थी बाह्य पुरस्कारों या परीक्षा के भय से मुक्त होकर आजीवन सीखने वाले बनते हैं सभी विद्यार्थी एक ही समान सोच और दृष्टिकोण विकसित कर लेते हैं शिक्षकों को पाठ योजना बनाने की आवश्यकता पूरी तरह समाप्त हो जाती है विद्यालय से सभी प्रकार की औपचारिक परीक्षाओं का अस्तित्व समाप्त हो जाता है

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