CTET CDP29 11/10/2026 by CGGK Booster team ⏱ --:-- खुदसे प्लेस करो CTET CDP 0 / 50 प्रश्न हल किए आपका नाम 1 रचनावादी कक्षा में बच्चों द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को शिक्षक को किस रूप में देखना चाहिए? बच्चों की जन्मजात कमज़ोरी और अक्षमता अधिगम प्रक्रिया का एक स्वाभाविक और अर्थपूर्ण हिस्सा शिक्षण की पूर्ण विफलता जिसे तुरंत दंडित किया जाए बच्चों का जानबूझकर किया गया अनुशासनहीन व्यवहार 2 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र में बच्चों की 'वैकल्पिक अवधारणाओं' (Alternative Conceptions) से क्या अभिप्राय है? मानसिक मंदता के कारण उत्पन्न होने वाले विचार केवल पाठ्यपुस्तक के अध्यायों को रटने से बने विचार शिक्षकों द्वारा जबरन थोपे गए अवैज्ञानिक नियम अपने दैनिक अनुभवों के आधार पर बनाए गए सहज विचार 3 कक्षा 3 का एक छात्र कहता है कि "सभी तैरने वाली वस्तुएँ हल्की होती हैं और सभी डूबने वाली वस्तुएँ भारी होती हैं।" यह उदाहरण क्या दर्शाता है? विद्यार्थी का वैकल्पिक संप्रत्यय (Alternative Conception) विद्यार्थी में सीखने की क्षमता का अभाव विद्यार्थी का ध्यान भटकाने वाला गैर-जिम्मेदाराना व्यवहार संवेदी अंगों में शारीरिक दुर्बलता 4 कक्षा-कक्ष में जब कोई विद्यार्थी किसी प्रश्न का गलत उत्तर देता है, तो शिक्षक की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया क्या होनी चाहिए? विद्यार्थी को तुरंत 'गलत' कहकर बैठने का आदेश देना बच्चे की सोच और तर्क के पीछे के कारण को समझना पूरी कक्षा के सामने उस विद्यार्थी पर व्यंग्य करना उस विद्यार्थी को उत्तर न आने तक कक्षा के बाहर खड़ा करना 5 अभिकथन (A): शिक्षक को बच्चों की त्रुटियों को 'मूर्खतापूर्ण' या 'पाप' नहीं मानना चाहिए। कारण (R): त्रुटियाँ बच्चों के चिंतन की प्रक्रिया और संज्ञानात्मक विकास को समझने के महत्वपूर्ण अवसर प्रदान करती हैं। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। 6 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं को बदलने के लिए एक शिक्षक को निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति अपनानी चाहिए? बच्चों के विचारों को सीधे खारिज कर उन्हें रटने के लिए कहना विरोधी साक्ष्य और प्रति-उदाहरण (Counter-examples) प्रस्तुत करना गलत विचार रखने वाले बच्चों की उत्तरपुस्तिकाओं पर शून्य देना कक्षा में किसी भी चर्चा या बातचीत पर पूर्ण प्रतिबंध लगाना 7 व्यवहारवादी दृष्टिकोण की तुलना में रचनावादी दृष्टिकोण त्रुटियों को किस प्रकार देखता है? व्यवहारवाद त्रुटियों को सीखने का साधन मानता है, रचनावाद बाधा दोनों दृष्टिकोण त्रुटियों को पूरी तरह निरर्थक मानते हैं व्यवहारवाद त्रुटियों को समाप्त करने योग्य मानता है, जबकि रचनावाद उन्हें अंतर्दृष्टि का स्रोत मानता है दोनों दृष्टिकोण त्रुटियों पर केवल कठोर दंड देने की वकालत करते हैं 8 गणित की कक्षा में एक छात्र 34 को 43 लिखता है और जोड़ करते समय स्थानीय मान की उपेक्षा करता है। इस त्रुटि का सबसे संभावित कारण क्या है? छात्र में गणितीय संप्रत्यय (स्थानीय मान) की समझ का अभाव छात्र का जानबूझकर शिक्षक को परेशान करने का इरादा छात्र की दृष्टि का पूरी तरह खराब होना कक्षा में बहुत अधिक गर्मी होना 9 भाषा सीखने के दौरान जब प्राथमिक स्तर का बच्चा 'गोएड' (goed) या 'खाया था' की जगह अति-सामान्यीकृत नियम का प्रयोग करता है, तो यह क्या दर्शाता है? भाषा दोष और गंभीर मानसिक बीमारी भाषा नियमों का अति-सामान्यीकरण (Overgeneralization) केवल आलस्य और अभ्यास की कमी माता-पिता द्वारा बच्चे पर ध्यान न देना 10 जीन पियाजे के अनुसार जब बच्चे के मौजूदा विचार नए अनुभव से मेल नहीं खाते, तो कौन-सी संज्ञानात्मक स्थिति उत्पन्न होती है? संज्ञानात्मक असंतुलन (Cognitive Disequilibrium) मानसिक स्थिरता वस्तु स्थायित्व का अभाव आत्मकेंद्रित व्यवहार 11 एक बच्चा कहता है: "पेड़ सजीव हैं क्योंकि वे हवा चलने पर हिलते हैं, लेकिन कार भी चलती है इसलिए वह भी सजीव है।" यह किस प्रकार का चिंतन है? अमूर्त वैज्ञानिक चिंतन सजीवतावादी चिंतन (Animistic Thinking) औपचारिक तार्किक चिंतन निगमनात्मक तर्क 12 कक्षा-कक्ष में बच्चों की त्रुटियों पर 'तत्काल सही उत्तर' बता देने की शिक्षण पद्धति का क्या नुकसान है? बच्चों का समय बच जाता है बच्चों को स्वयं सोचने, विश्लेषण करने और आत्म-निरीक्षण का अवसर नहीं मिलता शिक्षक का कार्यभार बहुत बढ़ जाता है सभी बच्चे तुरंत मेधावी बन जाते हैं 13 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है? ये पूरी तरह बेतुकी होती हैं और इनका कोई आधार नहीं होता ये केवल मंदबुद्धि बच्चों में ही पाई जाती हैं ये बच्चों के अपने सहज संसार को समझने के तार्किक और अर्थपूर्ण प्रयास हैं इन्हें केवल शारीरिक दंड देकर ही ठीक किया जा सकता है 14 स्तंभ I (अवधारणा) को स्तंभ II (शैक्षणिक अर्थ) से सुमेलित कीजिए: स्तंभ I: 1\. स्लिप (प्रमाद) 2\. वैचारिक भ्रांति (Misconception) 3\. अति-सामान्यीकरण स्तंभ II: p. नियम को उन स्थितियों में भी लागू करना जहाँ वह मान्य न हो q. संप्रत्यय की गलत या अधूरी समझ पर आधारित स्थायी त्रुटि r. असावधानीवश या थकान के कारण होने वाली क्षणिक भूल सही कूट चुनिए: 1-r, 2-q, 3-p 1-p, 2-q, 3-r 1-q, 2-r, 3-p 1-r, 2-p, 3-q 15 अभिकथन (A): प्राथमिक स्तर पर त्रुटि विश्लेषण (Error Analysis) शिक्षण प्रक्रिया का एक आवश्यक अंग होना चाहिए। कारण (R): त्रुटि विश्लेषण से शिक्षक को शिक्षार्थियों के अधिगम अंतराल और चिंतन के पैटर्न की स्पष्ट जानकारी मिलती है। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। 16 कक्षा 4 के कई बच्चे सोचते हैं कि "चंद्रमा हमारे साथ-साथ चलता है क्योंकि जब हम दौड़ते हैं तो वह भी आगे बढ़ता है।" शिक्षक को क्या करना चाहिए? बच्चों को डांटना कि वे अंधविश्वासी बातें न करें बच्चों से कहना कि वे विज्ञान की किताब का पाठ दस बार पढ़ें बच्चों के साथ सापेक्ष गति और दृष्टि-दूरी के व्यावहारिक अनुभवों पर चर्चा करना इस विषय पर कक्षा में बात करने से पूरी तरह बचना 17 बच्चों की सीखने में 'गलतियों का भय' (Fear of Failure) उनके संज्ञानात्मक विकास पर क्या प्रभाव डालता है? वे नए प्रयोग करने और जोखिम लेने से बचते हैं, जिससे अधिगम सीमित हो जाता है वे हर विषय में हमेशा शीर्ष स्थान प्राप्त करते हैं इससे उनकी रचनात्मकता कई गुना बढ़ जाती है इसका उनके मानसिक विकास पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता 18 पर्यावरण अध्ययन में एक बच्चा कहता है: "नल का पानी शुद्ध होता है क्योंकि वह साफ दिखता है, जबकि नदी का पानी हमेशा गंदा होता है।" यह किस प्रकार की त्रुटि है? संवेदी प्रत्यक्षीकरण पर आधारित अपूर्ण अवधारणा केवल स्मृति की क्षणिक चूक मोटर कौशल की दुर्बलता जानबूझकर की गई गलती 19 रचनावादी कक्षा में 'त्रुटियों के प्रति सकारात्मक वातावरण' बनाने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए? गलत उत्तर देने वाले बच्चे की उत्तरपुस्तिका श्यामपट्ट पर चिपकाना यह स्थापित करना कि गलतियाँ सीखने की प्रक्रिया का स्वाभाविक और सम्मानीय अंग हैं केवल शत-प्रतिशत सही उत्तर देने वाले छात्रों को ही बोलने का अवसर देना गलत उत्तरों पर नकारात्मक अंक देना 20 जब बच्चे भिन्न (Fraction) सीखते समय सोचते हैं कि '1/4', '1/2' से बड़ा है क्योंकि 4, 2 से बड़ा होता है, तो यह त्रुटि किस कारण होती है? पूर्ण संख्याओं के नियमों का भिन्नों पर अनुचित सामान्यीकरण बच्चे का गणित के प्रति बिल्कुल उदासीन होना बच्चे को अंकों की पहचान न होना केवल कक्षा में शोरगुल होना 21 'संकल्पनात्मक परिवर्तन' (Conceptual Change) की प्रक्रिया में शिक्षक की क्या भूमिका होती है? पुराने विचारों को बलपूर्वक मिटाना ऐसा वातावरण तैयार करना जहाँ बच्चे अपने पुराने विचारों की सीमाओं को पहचानकर नए वैज्ञानिक विचारों को स्वीकार करें बच्चों को केवल परिभाषाएँ रटने के लिए बाध्य करना बच्चों को किसी भी प्रश्न पर विचार करने से रोकना 22 अभिकथन (A): बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं को अनदेखा करना शिक्षण को अप्रभावी बना देता है। कारण (R): यदि पूर्व-विद्यमान भ्रांतियों का समाधान न किया जाए, तो नया वैज्ञानिक ज्ञान उनके ऊपर केवल सतही रूप से थोपा रह जाता है। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। 23 कक्षा में बच्चों द्वारा स्वयं अपनी त्रुटियों की पहचान (Self-correction) करने का सबसे बड़ा लाभ क्या है? शिक्षक को कक्षा में कुछ भी पढ़ाने की आवश्यकता नहीं रहती बच्चों में परासंज्ञानात्मक क्षमता (Metacognitive ability) और स्वायत्तता का विकास होता है परीक्षा का समय आधा हो जाता है सभी बच्चे शिक्षक के कार्य का विरोध करने लगते हैं 24 एक छात्र 205 को 25 लिखता है। इस त्रुटि को दूर करने के लिए शिक्षक को किस शिक्षण सामग्री का उपयोग करना चाहिए? केवल मुद्रित उत्तरमाला डीन्स ब्लॉक (Base-10 blocks) या अकबक/गिनतारा (Abacus) केवल शब्दकोश सादा कागज और लाल पेन 25 'सहज भौतिकी' (Intuitive Physics) के अंतर्गत बच्चों का यह विश्वास कि "भारी गेंद हल्की गेंद की तुलना में हवा से पहले जमीन पर गिरेगी", किससे प्रेरित होता है? गुरुत्वाकर्षण के सटीक गणितीय सूत्र से दैनिक जीवन के प्रत्यक्ष संवेदी अवलोकनों और वायु प्रतिरोध के प्रभाव से किसी वैज्ञानिक पुस्तक के अध्ययन से केवल कक्षा में न सुनने के कारण 26 कक्षा-कक्ष में बच्चों की त्रुटियों पर चर्चा करने का कौन-सा तरीका सबसे अनुचित है? त्रुटि के पीछे छिपे तर्क को श्यामपट्ट पर लिखकर सामूहिक चर्चा करना त्रुटि करने वाले बच्चे का नाम लेकर पूरी कक्षा के सामने उसका मजाक उड़ाना बच्चों से पूछना कि क्या कोई अन्य साथी इस समस्या को अलग तरीके से हल कर सकता है समस्या को हल करने के वैकल्पिक मार्गों की खोज करना 27 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाएँ सामान्यतः कैसी होती हैं? अत्यधिक लचीली और एक ही बार में आसानी से बदल जाने वाली दृढ़, स्थिर और आसानी से न बदलने वाली (Resistant to change) केवल परीक्षा के समय ही उत्पन्न होने वाली केवल मानसिक रोगों का लक्षण 28 एक बच्चा कहता है: "जब हम कार में चलते हैं, तो पेड़ उल्टी दिशा में दौड़ते हैं।" शिक्षक को इस परिकल्पना को स्पष्ट करने के लिए क्या करना चाहिए? बच्चे को झूठा कहना सापेक्ष गति की अवधारणा को बच्चों के स्तर के सरल प्रयोगों द्वारा समझाना बच्चे को चुपचाप बैठने का आदेश देना इस विषय को पाठ्यक्रम से बाहर बताकर छोड़ देना 29 अभिकथन (A): बच्चों की गलतियाँ उनकी सीखने की रणनीति और सोच के पैटर्न को समझने का दर्पण हैं। कारण (R): त्रुटियों के पैटर्न का विश्लेषण करके शिक्षक अधिक प्रभावी और अनुकूलित उपचारात्मक शिक्षण योजना बना सकते हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। 30 प्राथमिक स्तर पर बच्चे पौधों के बारे में अक्सर यह भ्रांति रखते हैं कि "पौधे अपना भोजन केवल मिट्टी की जड़ों से ही खाते हैं।" इस भ्रांति को दूर करने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए? प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया को प्रयोग, धूप और पत्तियों की भूमिका के साथ प्रत्यक्ष प्रदर्शित करना बच्चों को पौधों का अध्याय बिना समझे याद करने को कहना बच्चों को पौधों को छूने से मना करना केवल कठिन रासायनिक समीकरण लिखवाना 31 कक्षा में बच्चों की त्रुटियों को दूर करने के लिए 'नैदानिक परीक्षण' (Diagnostic Testing) का मुख्य उद्देश्य क्या होता है? बच्चों को अंक देकर उनकी रैंक निर्धारित करना बच्चों की विशिष्ट अधिगम कठिनाइयों और भ्रांतियों की सटीक पहचान करना कमजोर बच्चों को विद्यालय से बाहर निकालना शिक्षक के खाली समय का उपयोग करना 32 जब कोई बच्चा किसी नए प्रत्यय को सीखते समय लगातार एक ही प्रकार की त्रुटि दोहराता है, तो इसका क्या अर्थ है? बच्चा पूरी तरह आलसी है अवधारणात्मक स्तर पर बच्चे का मानसिक मॉडल त्रुटिपूर्ण है और उसे स्पष्टीकरण की आवश्यकता है बच्चा शिक्षक की बात कभी नहीं सुनता बच्चे की स्मरण शक्ति शून्य है 33 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं को संबोधित करते समय शिक्षक को किस शब्द के प्रयोग से बचना चाहिए? "सहज विचार" "अनुभवजन्य विचार" "विकृत या गलत दिमाग" "वैकल्पिक दृष्टिकोण" 34 गणित में घटाव करते समय एक छात्र 52 - 27 को 35 लिखता है (छोटे अंक को बड़े से घटाकर: 5-2=3, 7-2=5)। यह त्रुटि क्या दर्शाती है? पुनर्समूहन (Regrouping / Borrowing) की अवधारणा का अभाव दृष्टि दोष केवल लापरवाही जोड़ के नियमों की पूरी विफलता 35 अभिकथन (A): शिक्षक को कक्षा में बच्चों को अपनी भ्रांतियों को खुलकर व्यक्त करने का सुरक्षित मंच देना चाहिए। कारण (R): जब तक बच्चे अपने अंतर्निहित विचारों को प्रकट नहीं करेंगे, तब तक शिक्षक उनका वैज्ञानिक समाधान नहीं कर सकता। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। 36 एक प्राथमिक छात्र का मानना है कि "वर्षा इसलिए होती है क्योंकि आसमान में रहने वाले देवदूत रोते हैं।" यह किस प्रकार का विचार है? वैज्ञानिक परिकल्पना पौराणिक या सांस्कृतिक संदर्भों से उपजा सहज विचार गंभीर संज्ञानात्मक विकार परीक्षा में अनुचित लाभ पाने का तरीका 37 बच्चों की त्रुटियों को सुधारने के लिए 'सहकर्मी चर्चा' (Peer Discussion) क्यों प्रभावी मानी जाती है? क्योंकि बच्चे अपने साथियों के तर्कों को बिना किसी भय के सहजता से समझते और चुनौती देते हैं क्योंकि इससे शिक्षक को कक्षा में कुछ नहीं करना पड़ता क्योंकि बच्चे हमेशा एक-दूसरे को गलत ही सिखाते हैं इसका कोई वैज्ञानिक आधार नहीं है 38 जल चक्र पढ़ाते समय बच्चों की यह आम भ्रांति कि "गीले कपड़े सूखने पर उनका पानी हमेशा के लिए गायब या नष्ट हो जाता है", किस सिद्धांत की अनदेखी करती है? द्रव्यमान संरक्षण और वाष्पीकरण का सिद्धांत गति का नियम प्रकाश का परावर्तन चुंबकत्व का नियम 39 कक्षा-कक्ष में बच्चों की त्रुटियों के प्रति एक 'संवेदनशील शिक्षक' का व्यवहार कैसा होना चाहिए? उपहासपूर्ण और दंडात्मक पूर्णतः उदासीन और लापरवाह धैर्यवान, खोजी, सहानुभूतिपूर्ण और संवादात्मक केवल परीक्षा के समय कठोर 40 स्तंभ I (त्रुटि का प्रकार) को स्तंभ II (उपचारात्मक रणनीति) से सुमेलित कीजिए: स्तंभ I: 1\. असावधानीवश त्रुटि (Slip) 2\. प्रक्रियात्मक त्रुटि (Procedural Error) 3\. वैचारिक भ्रांति (Conceptual Misconception) स्तंभ II: p. मूर्त अनुभव, प्रति-उदाहरण और संज्ञानात्मक विमर्श q. चरणबद्ध कलन-विधि का पुनः अभ्यास व समझ r. कार्य की पुनः जाँच (Self-checking) और ध्यान केंद्रित करना सही कूट चुनिए: 1-r, 2-q, 3-p 1-p, 2-q, 3-r 1-q, 2-r, 3-p 1-r, 2-p, 3-q 41 जब प्राथमिक स्तर के बच्चे सूर्य को पूर्व से पश्चिम की ओर जाते देखकर यह मानते हैं कि "सूर्य पृथ्वी के चारों ओर चक्कर लगाता है", तो यह क्या दर्शाता है? भू-केंद्रीय सहज अवलोकन (Geocentric intuitive observation) मानसिक अक्षमता जानबूझकर गलत बोलना दृष्टि की दुर्बलता 42 शिक्षक द्वारा कक्षा में बच्चों की त्रुटियों पर 'तत्काल लाल गोला' (Red Marks) लगाने का मनोवैज्ञानिक प्रभाव क्या हो सकता है? बच्चों में अत्यधिक खुशी का संचार होता है बच्चों में कुंठा, हीनभावना और प्रयास करने से बचने की प्रवृत्ति बढ़ सकती है बच्चे तुरंत वैज्ञानिक बन जाते हैं बच्चे कभी कोई गलती नहीं दोहराते 43 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं को बदलने के लिए 'पोज़नर' (Posner) के संप्रत्ययात्मक परिवर्तन मॉडल के अनुसार नई अवधारणा कैसी होनी चाहिए? बोधगम्य, तर्कसंगत और फलदायी (Intelligible, Plausible, and Fruitful) अत्यधिक कठिन, रहस्यमयी और अमूर्त केवल एक शब्द में याद करने योग्य पुरानी भ्रांति से बिल्कुल मेल खाती हुई 44 अभिकथन (A): बच्चों द्वारा की जाने वाली वर्तनी की त्रुटियों (Spelling errors) को भाषा विकास के एक रचनात्मक चरण के रूप में देखा जाना चाहिए। कारण (R): आविष्कारक वर्तनी (Invented Spelling) यह दर्शाती है कि बच्चे अक्षरों और ध्वनियों के संबंधों को सक्रिय रूप से समझ रहे हैं। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। 45 कक्षा 5 में एक विद्यार्थी का मानना है कि "भारी वस्तुएँ पानी में जल्दी डूबती हैं और हल्की वस्तुएँ तैरती हैं।" शिक्षक एक लोहे की छोटी कील और एक बड़ा लकड़ी का लट्ठा पानी में डालता है। कील डूब जाती है और लट्ठा तैरता है। शिक्षक यहाँ क्या कर रहा है? बच्चे को अपमानित कर रहा है बच्चे की भ्रांति को दूर करने हेतु एक प्रति-उदाहरण (Discrepant Event) प्रस्तुत कर रहा है समय नष्ट कर रहा है कक्षा में जादू दिखा रहा है 46 बच्चों की त्रुटियों के विश्लेषण में 'प्रक्रियात्मक ज्ञान' (Procedural Knowledge) और 'अवधारणात्मक ज्ञान' (Conceptual Knowledge) के अंतर का क्या महत्व है? दोनों में कोई अंतर नहीं होता बच्चा सूत्र सही लगा सकता है फिर भी उसके पीछे का मूल सिद्धांत न समझ रहा हो प्रक्रियात्मक ज्ञान हमेशा गलत होता है केवल परीक्षा के अंक तय करने के लिए 47 बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाओं को क्या पहले कभी 'गलत धारणाएँ' (Misconceptions) कहा जाता था? हाँ, लेकिन अब शिक्षाशास्त्र उन्हें बच्चों के सहज और स्वाभाविक विचार मानता है नहीं, उन्हें हमेशा से वैज्ञानिक सत्य माना गया है उन्हें केवल अपराध माना जाता था इसका कोई ऐतिहासिक प्रमाण नहीं है 48 एक बच्चा कहता है: "सर्दियों में ऊनी कपड़े हमें गर्मी देते हैं क्योंकि वे खुद गर्म होते हैं।" इस भ्रांति को दूर करने के लिए शिक्षक को क्या प्रयोग कराना चाहिए? बच्चे को धूप में खड़ा करना थर्मामीटर को एक ऊनी स्वेटर में लपेटकर दिखाना कि तापमान अपने आप नहीं बढ़ता, स्वेटर केवल शरीर की ऊष्मा को रोकता है बच्चे को डांटना कि वह बकवास न करे स्वेटर को आग में जलाकर दिखाना 49 अभिकथन (A): प्राथमिक कक्षा में शिक्षक को बच्चों की सभी त्रुटियों को तुरंत श्यामपट्ट पर ठीक नहीं करना चाहिए। कारण (R): बच्चों को सोचने और सहपाठियों के साथ चर्चा करके अपनी गलतियों को स्वयं समझने का अवसर मिलना चाहिए। (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है। (A) सही है, लेकिन (R) गलत है। (A) और (R) दोनों सही हैं, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं करता है। (A) और (R) दोनों गलत हैं। 50 बच्चों की सोच में 'कार्यात्मक स्थिरता' (Functional Fixedness) किस प्रकार की समस्या पैदा करती है? वे किसी वस्तु का उपयोग केवल उसके पारंपरिक कार्य के लिए ही सोच पाते हैं, नवीन कार्य के लिए नहीं वे हमेशा बहुत तेजी से दौड़ते हैं वे परीक्षा में कभी कोई गलती नहीं करते वे केवल नए विचारों का ही स्वागत करते हैं उत्तर सबमिट करें फिर से टेस्ट दें
