CTET CDP28 11/10/2026 by CGGK Booster team ⏱ --:-- खुदसे प्लेस करो CTET CDP 0 / 50 प्रश्न हल किए आपका नाम 1 जीन पियाजे के अनुसार बच्चे ज्ञान के सक्रिय निर्माता होते हैं। इस संदर्भ में बच्चों को किस रूप में देखा गया है? निष्क्रिय ज्ञान प्राप्तकर्ता नन्हे वैज्ञानिक कोरी स्लेट वयस्कों के लघु रूप 2 समस्या समाधान की प्रक्रिया का सबसे पहला और अनिवार्य चरण कौन-सा है? समाधान का क्रियान्वयन परिणामों का मूल्यांकन परिकल्पना का परीक्षण समस्या की पहचान और परिभाषा 3 वैज्ञानिक अन्वेषण में 'परिकल्पना' (Hypothesis) का क्या अर्थ होता है? किसी समस्या का परीक्षण-योग्य संभावित उत्तर पहले से सिद्ध किया गया अटल वैज्ञानिक नियम बिना किसी प्रमाण का अंधविश्वास समस्या समाधान का अंतिम निष्कर्ष 4 प्राथमिक कक्षा में वैज्ञानिक अन्वेषण की शुरुआत बच्चे सामान्यतः किस गतिविधि से करते हैं? प्रयोगशाला में जटिल रासायनिक समीकरण लिखना उच्च स्तरीय शोध पत्र पढ़ना अपने परिवेश का प्रत्यक्ष अवलोकन और प्रश्न पूछना वैज्ञानिक सूत्रों को कंठस्थ करना 5 'साधन-साध्य विश्लेषण' (Means-Ends Analysis) रणनीति में समस्या समाधानकर्ता क्या करता है? समस्या को बिना सोचे-समझे तुरंत छोड़ देता है केवल पुरानी असफल विधियों को बार-बार दोहराता है मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए समस्या को छोटे उप-लक्ष्यों में बांटता है सीधे अंतिम उत्तर का अनुमान लगाता है 6 'मानसिक विन्यास' या 'मानसिक समुच्चय' (Mental Set) समस्या समाधान में किस प्रकार बाधा उत्पन्न करता है? यह नई समस्या को भी केवल पूर्व में सफल पुरानी विधि से हल करने पर जोर देता है यह शिक्षार्थी को बहुत अधिक रचनात्मक बना देता है यह समस्या के कई नए और अनूठे विकल्प खोज निकालता है यह शिक्षार्थी की एकाग्रता को अत्यधिक बढ़ा देता है 7 अभिकथन (A): शिक्षक को कक्षा में बच्चों द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को समस्या समाधान का स्वाभाविक हिस्सा मानना चाहिए। कारण (R): त्रुटियों का विश्लेषण शिक्षक को यह समझने में मदद करता है कि बच्चे कैसे सोचते और अवधारणाएं बनाते हैं। (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) और (R) दोनों गलत हैं 8 'प्रकार्यात्मक स्थिरता' (Functional Fixedness) के कारण समस्या समाधानकर्ता पर क्या प्रभाव पड़ता है? वह किसी वस्तु के कई नए उपयोग तुरंत सोच लेता है वह गणितीय समस्याओं को तेजी से हल करता है वह वैज्ञानिक सिद्धांतों को आसानी से समझ लेता है वह किसी वस्तु के केवल पारंपरिक और निर्धारित उपयोग तक सीमित सोच पाता है 9 समस्या समाधान में 'कलन विधि' (Algorithm) की मुख्य पहचान क्या है? यह एक चरणबद्ध और व्यवस्थित विधि है जो सही समाधान की गारंटी देती है यह केवल एक त्वरित और अनौपचारिक अनुमान होता है इसमें किसी नियम या तार्किक क्रम का पालन नहीं होता यह हमेशा गलत उत्तर की ओर ले जाती है 10 'स्वतःशोध' (Heuristic) रणनीति कलन विधि (Algorithm) से किस प्रकार भिन्न है? यह हमेशा 100% सही उत्तर की गारंटी देती है इसमें समय कलन विधि से अधिक लगता है यह एक व्यावहारिक मानसिक शॉर्टकट है जो त्वरित समाधान सुझाता है पर गारंटी नहीं देता यह केवल कंप्यूटर प्रोग्राम में ही लागू हो सकती है 11 जॉन डीवी के अनुसार तार्किक चिंतन (Reflective Thinking) और समस्या समाधान की सही प्रक्रिया क्या है? निष्कर्ष → परिकल्पना → समस्या → प्रयोग समस्या की अनुभूति → परिभाषा → परिकल्पना निर्माण → परीक्षण याद करना → लिखना → दोहराना → भूलना प्रयोग → नियम → समस्या → अवलोकन 12 कक्षा में बच्चों को एक कुशल वैज्ञानिक अन्वेषक बनाने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए? बच्चों को केवल तैयार निष्कर्ष लिखवाकर याद कराना प्रश्न पूछने पर बच्चों को डांटकर शांत बैठाना कक्षा में पूर्ण मौन और सख्त अनुशासन बनाए रखना बच्चों में जिज्ञासा जगाना, सामग्री देना और खोज के अवसर प्रदान करना 13 एक वैज्ञानिक प्रयोग में 'नियंत्रित चर' (Controlled Variable) का क्या महत्व होता है? प्रयोग के परिणाम को जानबूझकर बदल देना प्रयोग के दौरान सभी चरों को मनमाने ढंग से बदलते रहना निष्पक्ष जांच के लिए उन कारकों को स्थिर रखना जो परिणाम को प्रभावित कर सकते हैं प्रयोग को बिना किसी योजना के अचानक समाप्त करना 14 'सादृश्यमूलक चिंतन' (Analogical Thinking) का उपयोग करते समय बच्चा क्या करता है? वर्तमान नई समस्या को पूर्व में हल की गई किसी समान संरचना वाली समस्या से जोड़ता है बिना सोचे समझे तुरंत कोई भी उत्तर चुन लेता है केवल शब्दों के पहले अक्षरों को रटता है समस्या को देखकर डर से हल करना बंद कर देता है 15 अभिकथन (A): समस्या समाधान में बच्चों को 'सोचने का समय' (Wait Time) देना उनके चिंतन स्तर को बढ़ाता है। कारण (R): प्रतीक्षा समय मिलने से बच्चों को जानकारी संसाधित करने और वैकल्पिक समाधान तलाशने का मौका मिलता है। (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) और (R) दोनों गलत हैं 16 'पश्चगामी कार्यप्रणाली' (Working Backward) नामक समस्या समाधान रणनीति का उपयोग कब सबसे अधिक लाभकारी होता है? जब समस्या की कोई अंतिम स्थिति या लक्ष्य ही न हो जब समस्या का अंतिम लक्ष्य बिल्कुल स्पष्ट हो और प्रारंभिक रास्ते कई हों जब समस्या बहुत आसान और एक ही चरण की हो जब बच्चे को बिना पढ़े सीधे परीक्षा देनी हो 17 'पुष्टिकरण पूर्वाग्रह' (Confirmation Bias) वैज्ञानिक अन्वेषण की प्रक्रिया को कैसे विकृत करता है? यह व्यक्ति को केवल उन्हीं प्रमाणों को खोजने और मानने को प्रेरित करता है जो उसके पूर्व-विश्वास का समर्थन करते हैं यह व्यक्ति को सभी विरोधी विचारों को तुरंत स्वीकार करने के लिए बाध्य करता है यह वैज्ञानिक प्रयोगों को पूरी तरह त्रुटिहीन बना देता है यह बच्चों में निष्पक्ष अवलोकन की क्षमता को कई गुना बढ़ाता है 18 प्राथमिक कक्षा में वैज्ञानिक अन्वेषण को प्रोत्साहित करने के लिए किस प्रकार के प्रश्न सबसे उपयुक्त होते हैं? केवल एक शब्द वाले 'हाँ' या 'ना' वाले प्रश्न सीधे परिभाषा पूछने वाले तथ्यात्मक प्रश्न केवल पाठ्यपुस्तक के पीछे लिखे अभ्यास प्रश्न "क्या होगा यदि..." जैसे खुले छोर वाले और चिंतनशील प्रश्न 19 समस्या समाधान में 'अपसारी चिंतन' (Divergent Thinking) किस प्रकार महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है? यह किसी समस्या के कई नवीन, अनूठे और विविध समाधान उत्पन्न करता है यह केवल एक ही पारंपरिक और रटे-रटाए उत्तर पर जोर देता है यह बच्चों को सवाल पूछने से पूरी तरह रोकता है यह विचार प्रक्रिया को संकीर्ण और सीमित कर देता है 20 वैज्ञानिक विधि में 'आगमनात्मक तर्क' (Inductive Reasoning) की क्या प्रक्रिया होती है? पहले से तय सामान्य नियम से किसी विशिष्ट उदाहरण की ओर जाना विशिष्ट अवलोकनों और उदाहरणों से एक सामान्य नियम या निष्कर्ष तक पहुँचना बिना किसी अवलोकन के सीधे निष्कर्ष निकाल लेना केवल दूसरों के विचारों की नकल करना 21 बच्चों द्वारा बनाई गई 'वैकल्पिक अवधारणाओं' (Alternative Conceptions / Naïve Theories) के प्रति शिक्षक का क्या रुख होना चाहिए? इन्हें बच्चों के सहज अन्वेषण और सोच के प्राकृतिक चरण के रूप में स्वीकारना इन अवधारणाओं को बच्चों की मंदबुद्धिता मानकर दंडित करना इन पर बिल्कुल ध्यान न देकर सीधे पाठ्यपुस्तक रटाना बच्चों को कक्षा में बोलने से तुरंत रोक देना 22 अभिकथन (A): प्राथमिक स्तर पर बच्चों को समस्या समाधान के दौरान मूर्त वस्तुओं (Concrete Objects) से प्रयोग करने देना चाहिए। कारण (R): प्राथमिक स्तर के बच्चे अमूर्त विचारों की तुलना में मूर्त अनुभवों से अवधारणाओं को अधिक आसानी से समझते हैं। (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) और (R) दोनों गलत हैं 23 समस्या समाधान के दौरान 'ऊष्मायन काल' (Incubation Period) का क्या महत्व होता है? बच्चे को पढ़ाई छोड़कर पूरी तरह खेल में लग जाना चाहिए इससे परीक्षा में समय बर्बाद होता है और कोई लाभ नहीं मिलता यह केवल रटने की गति को दोगुना करता है चेतन प्रयास रोकने पर अचेतन स्तर पर विचार संसाधित होते हैं और नई अंतर्दृष्टि मिलती है 24 वैज्ञानिक अन्वेषण में 'साक्ष्य' (Evidence) की क्या भूमिका होती है? केवल शिक्षक को खुश करने के लिए आंकड़े तैयार करना किसी भी दावे या परिकल्पना की सत्यता जांचने के लिए निष्पक्ष आधार प्रदान करना बिना किसी तर्क के पुरानी मान्यताओं को सही सिद्ध करना प्रयोग को जानबूझकर जटिल और कठिन बनाना 25 'खोज अधिगम' (Discovery Learning) में शिक्षक की सर्वाधिक उपयुक्त भूमिका कौन-सी है? बच्चों के लिए अन्वेषण योग्य सामग्री जुटाना और आवश्यकता पड़ने पर सुगमकर्ता बनना ब्लैकबोर्ड पर सभी उत्तर पहले से लिखकर बच्चों से कॉपी कराना बच्चों को किसी भी वस्तु को छूने से पूरी तरह रोकना केवल परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर बच्चों का विभाजन करना 26 समस्या समाधान में 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial and Error) के सिद्धांत का औपचारिक अध्ययन किस मनोवैज्ञानिक ने किया था? एडवर्ड एल. थार्नडाइक जीन पियाजे लेव वाइगोत्स्की बी. एफ. स्किनर 27 जब कोई बच्चा किसी कठिन समस्या को हल करते समय स्वयं से बोल-बोलकर बात करता है (निजी संवाद), तो यह क्या दर्शाता है? बच्चे में भाषा दोष या मानसिक कमजोरी होना बच्चे का ध्यान पूरी तरह भटक जाना बच्चे का अपनी सोच और कार्ययोजना का स्व-नियमन (Self-Regulation) करना बच्चे द्वारा दूसरों को परेशान करने का जानबूझकर प्रयास 28 वैज्ञानिक प्रक्रिया में 'अवलोकन' (Observation) और 'निष्कर्ष' (Inference) में क्या बुनियादी अंतर है? दोनों में कोई अंतर नहीं है, दोनों एक ही शब्द हैं अवलोकन इंद्रियों द्वारा सीधे प्राप्त तथ्य है, जबकि निष्कर्ष उस तथ्य के आधार पर निकाला गया तार्किक अर्थ है अवलोकन केवल कल्पना है, जबकि निष्कर्ष प्रत्यक्ष तथ्य है अवलोकन केवल किताबों में होता है और निष्कर्ष केवल प्रयोगशाला में 29 समस्या समाधान की प्रक्रिया में 'मचान' या 'पाड़' (Scaffolding) का क्या कार्य होता है? बच्चे के स्थान पर सारा कार्य शिक्षक द्वारा खुद कर देना बच्चे को समस्या समाधान के लिए बिल्कुल कोई मदद न देना बच्चे को केवल गलत उत्तर देने पर कठोर दंड देना बच्चे को आवश्यकतानुसार संकेत, मार्गदर्शन और अस्थायी सहारा प्रदान करना 30 अभिकथन (A): बच्चों को वैज्ञानिक अन्वेषण सिखाते समय केवल सही परिणामों पर नहीं, बल्कि खोज की प्रक्रिया पर ध्यान देना चाहिए। कारण (R): अन्वेषण की प्रक्रिया से बच्चों में आलोचनात्मक सोच, अवलोकन और समस्या समाधान के कौशल विकसित होते हैं। (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) और (R) दोनों गलत हैं 31 एक प्राथमिक कक्षा का बच्चा जानना चाहता है कि 'कौन-सी वस्तुएं पानी में तैरती हैं और कौन-सी डूबती हैं'। वैज्ञानिक अन्वेषण का पहला कदम क्या होगा? सीधे पुस्तक से डूबने वाली वस्तुओं की सूची रट लेना परीक्षा में इस विषय पर प्रश्न आने का इंतजार करना कक्षा में बैठकर चुपचाप सोचना विभिन्न वस्तुओं को इकट्ठा करना और उनके तैरने या डूबने का पूर्व-अनुमान लगाना 32 समस्या समाधान में 'अभिसारी चिंतन' (Convergent Thinking) की आवश्यकता कब पड़ती है? जब किसी समस्या के अनगिनत नए विकल्प तलाशने हों जब किसी समस्या का एक ही सही, सटीक और मानक समाधान खोजना हो जब बिना सोचे-समझे केवल कलात्मक चित्र बनाने हों जब कक्षा में वाद-विवाद प्रतियोगिता आयोजित करनी हो 33 नीचे दी गई विशेषताओं में से कौन-सा लक्षण एक बच्चे के 'वैज्ञानिक स्वभाव' (Scientific Temper) का हिस्सा नहीं है? जिज्ञासा और प्रश्न पूछने की उत्सुकता साक्ष्यों के आधार पर अपनी सोच बदलने का खुलापन किसी भी बात को बिना किसी प्रमाण के आंख मूंदकर मान लेना घटनाओं के पीछे छिपे कार्य-कारण संबंध को जानने की इच्छा 34 बच्चों में समस्या समाधान क्षमता को निखारने के लिए कक्षा का सामाजिक-भावनात्मक वातावरण कैसा होना चाहिए? भयमुक्त, संवादात्मक और गलतियों को सीखने का अवसर मानने वाला अत्यधिक शांत, सख्त और कठोर नियमों से बंधा हुआ बच्चों के बीच अंकों के लिए भयंकर प्रतिस्पर्धा वाला जहाँ बच्चों को अपनी राय रखने की बिल्कुल अनुमति न हो 35 जब बच्चा किसी पहेली को सुलझाते हुए काफी देर तक अटकने के बाद अचानक 'अहा!' (Aha!) कहकर सही हल निकाल लेता है, तो यह क्या कहलाता है? अंतर्दृष्टि द्वारा अधिगम (Insight Learning) यांत्रिक पुनरावृत्ति शाब्दिक अनुबंधन अव्यक्त अधिगम 36 वैज्ञानिक अन्वेषण के संदर्भ में किसी 'परिकल्पना का गलत सिद्ध होना' (Falsification) क्या दर्शाता है? बच्चे की बौद्धिक असफलता और अयोग्यता शिक्षक द्वारा दी गई गलत शिक्षा वैज्ञानिक प्रक्रिया का एक सामान्य चरण जो नई समझ की राह खोलता है विज्ञान विषय को हमेशा के लिए छोड़ देने की जरूरत 37 बच्चों को एक स्वतंत्र समस्या समाधानकर्ता बनने से रोकने वाली शिक्षक की कौन-सी आदत सबसे हानिकारक है? बच्चों को सोचने का पर्याप्त समय देना बच्चों के सामने तुरंत तैयार उत्तर या समाधान प्रस्तुत कर देना बच्चों को विभिन्न सामग्री के साथ प्रयोग करने देना बच्चों से उनके विचारों के पीछे के कारण पूछना 38 समस्या समाधान चक्र में 'मूल्यांकन' (Evaluation) चरण का मुख्य उद्देश्य क्या होता है? यह जांचना कि लागू किया गया समाधान वास्तव में समस्या को सुलझाने में कितना सफल रहा दूसरे बच्चों के अंकों के साथ तुलना करना बिना हल निकाले सीधे कार्य समाप्त घोषित करना समस्या को फिर से पहले चरण में वापस भेजना 39 अभिकथन (A): वैज्ञानिक अन्वेषण में बच्चों को अपने अवलोकनों को चित्रों या तालिकाओं में दर्ज करना सिखाना चाहिए। कारण (R): आंकड़ों का व्यवस्थित अभिलेखन बच्चों को पैटर्न और प्रवृत्तियों को आसानी से पहचानने में मदद करता है। (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) और (R) दोनों गलत हैं 40 वैज्ञानिक जांच प्रक्रिया में 'वर्गीकरण' (Classification) कौशल से क्या तात्पर्य है? सभी वस्तुओं को बिना किसी क्रम के एक डिब्बे में भर देना वस्तुओं की कीमतों के आधार पर उन्हें खरीदना वस्तुओं को केवल उनके वजन के आधार पर तोड़ना वस्तुओं या घटनाओं को उनकी समानताओं और अंतरों के आधार पर समूहों में व्यवस्थित करना 41 समस्या समाधान में 'स्व-नियमन' (Self-Regulation) का उपयोग करने वाला विद्यार्थी क्या करता है? केवल शिक्षक के कहने पर ही पढ़ाई शुरू करता है अपनी प्रगति की लगातार निगरानी करता है और जरूरत पड़ने पर अपनी रणनीति बदलता है पहली बार में विफल होने पर हमेशा के लिए काम छोड़ देता है दूसरों की नकल करके अपनी उत्तर-पुस्तिका भरता है 42 एक शिक्षार्थी विभिन्न प्रकार की पत्तियों को इकट्ठा करके उनके आकार, रंग और शिरा-विन्यास की तुलना करता है। वह किस प्रक्रिया में शामिल है? निष्क्रिय रटन अधिगम वैज्ञानिक अन्वेषण और अवलोकन कौशल केवल समय बिताने की गतिविधि यांत्रिक अभ्यास 43 समस्या समाधान सिखाते समय 'ब्रेनस्टॉर्मिंग' (Brainstorming) तकनीक का मुख्य नियम क्या है? विचार प्रस्तुत करते समय किसी भी विचार की आलोचना या मूल्यांकन न करना केवल सबसे पहले आने वाले विचार को ही अंतिम मान लेना केवल कक्षा के सबसे बुद्धिमान छात्र को ही बोलने देना प्रत्येक विचार पर तुरंत अंक काटना 44 वैज्ञानिक स्वभाव में 'वस्तुनिष्ठता' (Objectivity) का क्या अर्थ होता है? केवल अपनी व्यक्तिगत भावनाओं और इच्छाओं के अनुसार सोचना किसी भी प्रयोग को बिना सोचे समझे बार-बार करना अपनी जाति या धर्म के अनुसार विचारों को सही मानना व्यक्तिगत पसंद, पूर्वग्रह या भावनाओं से अप्रभावित रहकर केवल तथ्यों और साक्ष्यों पर निर्णय लेना 45 समस्या समाधान के दौरान यदि कोई चुनी हुई रणनीति काम न करे, तो एक कुशल शिक्षार्थी को क्या करना चाहिए? यह मान लेना कि वह कभी इस समस्या को हल नहीं कर सकता अपनी असफलता के लिए दूसरों को दोष देना विफलता के कारणों का विश्लेषण करके दूसरी वैकल्पिक रणनीति आजमाना समस्या को फाड़कर फेंक देना 46 अभिकथन (A): केवल पाठ्यपुस्तक की परिभाषाओं को रटवाने से बच्चों की समस्या समाधान क्षमता विकसित नहीं हो सकती। कारण (R): समस्या समाधान के लिए अवधारणाओं की गहरी समझ, विश्लेषण और वास्तविक परिस्थितियों में अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है। (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या करता है (A) सही है, लेकिन (R) गलत है (A) गलत है, लेकिन (R) सही है (A) और (R) दोनों गलत हैं 47 वैज्ञानिक अन्वेषण में 'मापन' (Measurement) कौशल क्यों महत्वपूर्ण है? प्रयोग के समय को जानबूझकर लंबा खींचने के लिए अवलोकनों को सटीक, मात्रात्मक और तुलना करने योग्य बनाने के लिए केवल गणित की परीक्षा में अच्छे अंक लाने के लिए बिना किसी उपकरण के मनमाने आंकड़े लिखने के लिए 48 प्राथमिक कक्षा में 'समस्या-आधारित अधिगम' (PBL) की शुरुआत किस प्रकार की समस्या से होनी चाहिए? अत्यंत जटिल अमूर्त सिद्धांतों से जिसका बच्चों से कोई संबंध न हो केवल कॉलेज स्तर के वैज्ञानिक शोध प्रश्नों से किसी भी समस्या के बिना सीधे सिद्धांत पढ़ाकर बच्चों के दैनिक जीवन और स्थानीय परिवेश से जुड़ी वास्तविक समस्या से 49 समस्या समाधान में 'संज्ञानात्मक लचीलापन' (Cognitive Flexibility) का क्या अर्थ है? अपनी पुरानी एक ही सोच पर हमेशा अड़े रहना केवल दूसरों के विचारों की बिना सोचे नकल करना नई सूचनाओं या बदलती परिस्थितियों के अनुसार अपने सोचने के तरीके और रणनीतियों को बदलना किसी भी समस्या पर बिल्कुल ध्यान न देना 50 बच्चों द्वारा किए जाने वाले 'सरल वैज्ञानिक प्रयोगों' का मुख्य शैक्षणिक उद्देश्य क्या है? बच्चों को प्रत्यक्ष अनुभव देना और स्वयं करके निष्कर्ष तक पहुँचने की क्षमता गढ़ना प्रयोगशाला के महंगे उपकरणों का प्रदर्शन करना कक्षा में पूर्ण शांति और खामोशी बनाए रखना बच्चों को भविष्य के केवल वैज्ञानिक बनने तक सीमित करना उत्तर सबमिट करें फिर से टेस्ट दें
