CTET CDP39

by
⏱ --:-- खुदसे प्लेस करो

CTET CDP

0 / 50 प्रश्न हल किए
1 विद्यालयी शिक्षा में 'नैदानिक परीक्षण' (Diagnostic Test) का प्राथमिक उद्देश्य क्या होता है?
2 नैदानिक परीक्षण (Diagnosis) और उपचारात्मक शिक्षण (Remediation) के बीच सही तार्किक संबंध क्या है?
3 कक्षा 7 के गणित शिक्षक देखते हैं कि कई विद्यार्थी भिन्न के जोड़ में अंश को अंश से तथा हर को हर से सीधे जोड़ देते हैं। इस विशिष्ट वैचारिक भ्रांति का सटीक कारण जानने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?
4 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): नैदानिक परीक्षण में अंकों और प्राप्तांकों की तुलना में त्रुटियों के गुणात्मक विश्लेषण को अधिक महत्व दिया जाता है। कारण (R): नैदानिक परीक्षण का उद्देश्य छात्रों में प्रतिस्पर्धा कराना नहीं, बल्कि सीखने में आ रही विशिष्ट रुकावटों को समझना है।
5 उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) के उचित संचालन का सही क्रमिक चरण कौन-सा है?
6 उपचारात्मक शिक्षण के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त है?
7 'उपलब्धि परीक्षण' (Achievement Test) और 'नैदानिक परीक्षण' (Diagnostic Test) के मध्य मुख्य अंतर क्या है?
8 सूची-I में दिए गए मूल्यांकन प्रकारों को सूची-II में दिए गए उनके प्राथमिक उद्देश्यों से सुमेलित कीजिए: सूची-I (मूल्यांकन प्रकार) a. स्थानापन्न मूल्यांकन b. रचनात्मक मूल्यांकन c. नैदानिक मूल्यांकन d. योगात्मक मूल्यांकन सूची-II (प्राथमिक उद्देश्य) 1\. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान निरंतर सुधार और प्रतिपुष्टि 2\. सत्र के अंत में कुल अधिगम उपलब्धि का प्रमाणीकरण 3\. प्रवेश के समय पूर्व-ज्ञान और उपयुक्त स्तर का निर्धारण 4\. सीखने में आने वाली निरंतर कठिनाइयों के मूल कारणों की खोज सही कूट चुनिए:
9 एक मानकीकृत उपलब्धि परीक्षण की तुलना में एक शिक्षक-निर्मित नैदानिक परीक्षण की प्रमुख विशेषता क्या होती है?
10 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक शिक्षण को कक्षा में कभी भी छात्रों के लिए 'दंड' या 'अपमान' के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जाना चाहिए। कारण (R): नकारात्मक भावनात्मक अनुभव और हीनभावना शिक्षार्थी के संज्ञान और सीखने की आंतरिक प्रेरणा को बाधित करते हैं।
11 कक्षा 8 की हिंदी शिक्षिका पाती हैं कि कुछ विद्यार्थी 'श' और 'स' के उच्चारण तथा वर्तनी में लगातार त्रुटि करते हैं। इस समस्या के समाधान हेतु शिक्षिका के लिए सबसे उपयुक्त उपचारात्मक उपाय क्या होगा?
12 शिक्षाशास्त्र में 'अधिगम अंतराल' (Learning Gap) का क्या तात्पर्य है?
13 विद्यार्थी की सीखने संबंधी कठिनाइयों का दीर्घकालिक और व्यापक निदान करने के लिए शिक्षक द्वारा किस उपकरण का उपयोग सबसे लाभकारी होता है?
14 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): त्रुटि विश्लेषण (Error Analysis) नैदानिक प्रक्रिया का एक अनिवार्य और शक्तिशाली घटक है। कारण (R): विद्यार्थियों की त्रुटियों के व्यवस्थित अध्ययन से उनकी विचार-प्रक्रिया और वैकल्पिक अवधारणाओं की स्पष्ट जानकारी मिलती है।
15 सूची-I में दी गई उपचारात्मक रणनीतियों को सूची-II में दी गई उनकी कार्यप्रणाली से सुमेलित कीजिए: सूची-I (रणनीति) a. सहपाठी शिक्षण b. विभेदित अनुदेशन c. व्यक्तिगत शिक्षण योजना d. संज्ञानात्मक मचान सूची-II (कार्यप्रणाली) 1\. विद्यार्थी की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप व्यक्तिगत लक्ष्य तय करना 2\. छात्र की बढ़ती सक्षमता के साथ धीरे-धीरे सहायता कम करना 3\. सक्षम सहपाठी द्वारा कठिनाई अनुभव कर रहे साथी का मार्गदर्शन 4\. छात्रों की सीखने की विभिन्न शैलियों के अनुसार शिक्षण सामग्री में विविधता सही कूट चुनिए:
16 कक्षा 7 में विज्ञान शिक्षक देखते हैं कि विद्यार्थी 'चाल' और 'वेग' में अंतर नहीं कर पा रहे हैं। उपचारात्मक शिक्षण के दौरान शिक्षक को क्या करना चाहिए?
17 शिक्षा के क्षेत्र में प्रयुक्त 'निदान' (Diagnosis) शब्द मूल रूप से किस ज्ञान-क्षेत्र से लिया गया है?
18 उपचारात्मक शिक्षण की सफलता मुख्य रूप से किस कारक पर निर्भर करती है?
19 नैदानिक परीक्षण की समय-सीमा (Time Limit) के संदर्भ में कौन-सा नियम सही है?
20 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक शिक्षण के बाद विद्यार्थियों का पुनः मूल्यांकन (Post-test / Re-assessment) करना अनिवार्य है। कारण (R): पुनः मूल्यांकन से यह सुनिश्चित होता है कि दी गई उपचारात्मक रणनीतियों से अधिगम कमियाँ वास्तव में दूर हुई हैं या नहीं।
21 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) और 'संवर्धनात्मक शिक्षण' (Enrichment Teaching) में मूलभूत अंतर क्या है?
22 कक्षा 6 का एक विद्यार्थी गणित में किसी संख्या को शून्य से भाग देने पर उत्तर वही संख्या लिख देता है (जैसे 8 ÷ 0 = 8)। इस भ्रांति के उपचार हेतु शिक्षक को किस संप्रत्यय पर बल देना चाहिए?
23 सूची-I में दिए गए उपकरणों को सूची-II में दिए गए उनके नैदानिक उपयोग से सुमेलित कीजिए: सूची-I (उपकरण) a. अवलोकन b. उपाख्यानात्मक अभिलेख c. जाँच सूची d. नैदानिक साक्षात्कार सूची-II (नैदानिक उपयोग) 1\. किसी विशिष्ट संप्रत्यय पर छात्र की आंतरिक विचार-प्रक्रिया की गहराई से जांच 2\. किसी कौशल या व्यवहार की उपस्थिति अथवा अनुपस्थिति का त्वरित अंकन 3\. स्वाभाविक परिवेश में छात्र के व्यवहार और कार्यप्रणाली का प्रत्यक्ष अध्ययन 4\. छात्र के जीवन की किसी विशिष्ट और महत्वपूर्ण घटना का संक्षिप्त वस्तुनिष्ठ विवरण सही कूट चुनिए:
24 उपचारात्मक शिक्षण सामग्री (Remedial Learning Material) की रूपरेखा तैयार करते समय निम्नलिखित में से किस सिद्धांत का पालन किया जाना चाहिए?
25 एक शिक्षक नैदानिक परीक्षण के लिए प्रश्नों का निर्माण कर रहा है। प्रश्नों के चयन के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण तकनीकी सावधानी क्या होनी चाहिए?
26 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): नैदानिक परीक्षण के तुरंत बाद बिना किसी लंबे विलंब के उपचारात्मक शिक्षण शुरू किया जाना चाहिए। कारण (R): अधिक समय बीतने पर पहचानी गई गलत अवधारणाएँ छात्र की दीर्घकालिक स्मृति में पक्की हो जाती हैं।
27 उच्च प्राथमिक स्तर पर एक छात्र धाराप्रवाह पढ़ने में कठिनाई महसूस करता है और शब्दों के अक्षरों को उल्टा पढ़ता है (जैसे 'was' को 'saw')। शिक्षक को इसके निदान के लिए क्या समझना चाहिए?
28 एक प्रभावी उपचारात्मक शिक्षण कार्यक्रम के संचालन हेतु शिक्षक में निम्नलिखित में से कौन-सा गुण सबसे अनिवार्य है?
29 कक्षा 8 के सामाजिक विज्ञान में विद्यार्थी यह नहीं समझ पा रहे हैं कि पृथ्वी पर दिन और रात क्यों होते हैं (वे इसे सूर्य के चलने का परिणाम मानते हैं)। शिक्षक के लिए सर्वोत्तम उपचारात्मक तरीका क्या होगा?
30 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक शिक्षण को केवल पूरी कक्षा को एक साथ बैठाकर व्याख्यान देने के रूप में नहीं चलाया जाना चाहिए। कारण (R): कक्षा के सभी छात्रों की अधिगम कमियाँ और उनकी सीखने की गति एकसमान नहीं होती हैं।
31 कक्षा में सहपाठी शिक्षण (Peer Tutoring) को उपचारात्मक रणनीति के रूप में अपनाते समय शिक्षक की क्या भूमिका होनी चाहिए?
32 'त्रुटि-आधारित नैदानिक तालिका' (Error Diagnostic Chart) का निर्माण करते समय शिक्षक मुख्य रूप से क्या दर्ज करता है?
33 जब कोई शिक्षक उपचारात्मक शिक्षण के दौरान किसी जटिल कार्य को छोटे-छोटे प्रबंधनीय चरणों में बांटता है और छात्र को आरंभिक सहारा देता है, तो वह किस मनोवैज्ञानिक सिद्धांत का प्रयोग कर रहा होता है?
34 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): नैदानिक परीक्षण के निर्माण में मानक-संदर्भित (Norm-Referenced) दृष्टिकोण के बजाय निकष-संदर्भित (Criterion-Referenced) दृष्टिकोण अधिक उपयोगी होता है। कारण (R): निकष-संदर्भित परीक्षण यह स्पष्ट रूप से दिखाता है कि छात्र ने किसी विशिष्ट अधिगम उद्देश्य को किस सीमा तक प्राप्त किया है।
35 उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान विषय में उपचारात्मक शिक्षण के लिए 'संकल्पना मानचित्र' (Concept Map) का उपयोग क्यों प्रभावी माना जाता है?
36 यदि उपचारात्मक शिक्षण के कई प्रयासों के बाद भी किसी विद्यार्थी की किसी विशिष्ट विषय में गंभीर सीखने की बाधा दूर नहीं हो रही है, तो शिक्षक का अगला कदम क्या होना चाहिए?
37 भाषा की कक्षा में एक छात्र शब्दों का उच्चारण सही करता है किंतु वाक्य का अर्थ ग्रहण करने और निष्कर्ष निकालने में असमर्थ रहता है। यह किस स्तर की अधिगम कठिनाई है?
38 सूची-I में दी गई त्रुटियों के कारणों को सूची-II में दिए गए उनके निवारण के तरीकों से सुमेलित कीजिए: सूची-I (कारण) a. पूर्व-ज्ञान का अभाव b. अवधान और ध्यान की कमी c. वैकल्पिक संप्रत्यय/भ्रांति d. अभ्यास का अभाव सूची-II (निवारण तरीका) 1\. संज्ञानात्मक द्वंद्व उत्पन्न करके वैज्ञानिक प्रमाण प्रस्तुत करना 2\. बुनियादी पूर्व-आवश्यक अवधारणाओं का पुनः शिक्षण 3\. विविध संदर्भों में अर्थपूर्ण और रोचक अभ्यास कार्य 4\. कार्य को छोटे टुकड़ों में बांटना और आकर्षक गतिविधियों का उपयोग सही कूट चुनिए:
39 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक शिक्षण केवल शैक्षणिक कमियों तक सीमित न होकर विद्यार्थी के आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास को पुनर्स्थापित करने वाला होना चाहिए। कारण (R): लगातार सीखने में कठिनाई का सामना करने वाले विद्यार्थी अक्सर सीखी हुई लाचारी (Learned Helplessness) का शिकार हो जाते हैं।
40 गणित में ज्यामितीय प्रमेयों को सिद्ध करने में कठिनाई महसूस करने वाले छात्रों के लिए कौन-सी उपचारात्मक तकनीक सबसे अधिक उपयोगी होगी?
41 'प्रोग्नोस्टिक परीक्षण' (Prognostic Test) और 'डायग्नोस्टिक परीक्षण' (Diagnostic Test) में मुख्य अंतर क्या है?
42 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के अंतर्गत नैदानिक और उपचारात्मक शिक्षण की क्या स्थिति है?
43 उपचारात्मक शिक्षण में 'पुनः शिक्षण' (Re-teaching) का सही अर्थ क्या है?
44 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक कक्षाओं में विद्यार्थियों की संख्या सामान्य कक्षा की तुलना में कम (छोटा समूह) होनी चाहिए। कारण (R): छोटे समूह में शिक्षक प्रत्येक विद्यार्थी की व्यक्तिगत समस्याओं पर गहराई से ध्यान दे पाता है और व्यक्तिगत प्रतिपुष्टि दे सकता है।
45 कक्षा 7 के विद्यार्थियों में सामाजिक विज्ञान के 'मानचित्र कौशल' (दिशा और पैमाने की समझ) में कमजोरी पाई गई। इसके लिए उपयुक्त उपचारात्मक कार्य क्या होगा?
46 नैदानिक परीक्षण में 'कट-ऑफ अंक' (Cut-off Score) या उत्तीर्ण अंक निर्धारित क्यों नहीं किए जाते?
47 उपचारात्मक शिक्षण में 'स्व-गति शिक्षण सामग्री' (Self-Paced Learning Material) की मुख्य उपयोगिता क्या है?
48 कक्षा 6 में दशमलव संख्याओं के स्थानीय मान में उलझन झेल रहे विद्यार्थियों के लिए शिक्षक को किस मूर्त सामग्री का उपयोग करना चाहिए?
49 नीचे दो कथन दिए गए हैं—एक को अभिकथन (A) और दूसरे को कारण (R) कहा गया है: अभिकथन (A): उपचारात्मक शिक्षण कार्यक्रम की प्रभावशीलता के नियमित रिकॉर्ड रखना विद्यालय के लिए अनिवार्य है। कारण (R): संकलित रिकॉर्ड से शिक्षक को यह समझने में मदद मिलती है कि कौन-सी शिक्षण तकनीक किस प्रकार के अधिगम अंतराल को पाटने में सबसे अधिक सफल रही।
50 राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP 2020) के अनुसार, अधिगम अंतरालों को पाटने और उपचारात्मक शिक्षण का अंतिम लक्ष्य क्या है?

Leave a Comment