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1 एक ही बालक का गणितीय चिंतन में अत्यधिक कुशल होना, परंतु उसी समय खेलकूद अथवा शारीरिक गतिविधियों में औसत होना, किस प्रकार की भिन्नता को दर्शाता है?
2 मानव विकास में व्यक्तिगत भिन्नताओं के अध्ययन की वैज्ञानिक नींव सर्वप्रथम किस मनोवैज्ञानिक द्वारा रखी गई थी?
3 कक्षा-कक्ष में व्यक्तिगत भिन्नताओं को संबोधित करने हेतु 'विभेदित अनुदेशन' (Differentiated Instruction) का मूल अर्थ क्या है?
4 अभिकथन (A): बालकों में पाई जाने वाली व्यक्तिगत भिन्नताएँ केवल उनकी आनुवंशिक संरचना का परिणाम नहीं होती हैं। कारण (R): व्यक्तिगत भिन्नताएँ आनुवंशिकता और पर्यावरणीय अनुभवों की निरंतर और जटिल अंतःक्रिया से विकसित होती हैं।
5 उच्च प्राथमिक स्तर की एक बहुभाषी कक्षा में विभिन्न भाषाई पृष्ठभूमि से आने वाले बच्चों के संदर्भ में शिक्षक का दृष्टिकोण कैसा होना चाहिए?
6 सूची-I (सीखने की शैली) को सूची-II (प्राथमिक अधिगम माध्यम) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) दृश्य शिक्षार्थी (Visual Learner) (b) श्रव्य शिक्षार्थी (Auditory Learner) (c) गतिबोधक शिक्षार्थी (Kinesthetic Learner) (d) पठन/लेखन शिक्षार्थी (Read/Write Learner) सूची-II: (1) व्याख्यान, चर्चा और मौखिक निर्देशों से श्रेष्ठ सीखना (2) रेखाचित्र, मानचित्र, आरेख और फ्लोचार्ट से समझना (3) पाठ्यपुस्तकों, नोट्स बनाने और शब्द-सूचियों से सीखना (4) व्यावहारिक प्रयोग, हस्त-गतिविधियाँ और गतिशीलता द्वारा सीखना कूट:
7 समावेशी शिक्षा के संदर्भ में 'समानता' (Equality) और 'समता' (Equity) के बीच मुख्य अंतर क्या है?
8 संज्ञानात्मक शैलियों के संदर्भ में 'क्षेत्र-निर्भर' (Field-Dependent) शिक्षार्थी की प्रमुख विशेषता क्या होती है?
9 अभिकथन (A): विद्यार्थियों को उनकी बुद्धि या उपलब्धि के आधार पर अलग-अलग स्थिर वर्गों (Tracking/Ability Grouping) में बाँटना हानिकारक है। कारण (R): स्थिर क्षमता समूहन से विद्यार्थियों में हीनभावना, निम्न आत्म-सम्मान और रूढ़िबद्धता पनपती है तथा शिक्षक की अपेक्षाएँ घट जाती हैं।
10 एक सामान्य जनसंख्या में किसी मनोवैज्ञानिक अथवा शारीरिक लक्षण (जैसे बुद्धि या लंबाई) का वितरण प्रसामान्य संभाव्यता वक्र (NPC) के अनुसार कैसा होता है?
11 कक्षा 7 का एक विद्यार्थी सामाजिक अध्ययन में ऐतिहासिक घटनाओं का आलोचनात्मक विश्लेषण बहुत सुंदरता से करता है, परंतु कक्षा में सहपाठियों के साथ समूह कार्य करने और संवेगों को संभालने में बहुत कठिनाई महसूस करता है। यह स्थिति क्या प्रदर्शित करती है?
12 सार्वभौमिक अधिगम प्रारूप (UDL - Universal Design for Learning) के तीन बुनियादी सिद्धांत कौन-से हैं?
13 अभिकथन (A): कक्षा में 'सभी के लिए एक ही विधि' (One-size-fits-all) का शिक्षण उपागम व्यक्तिगत भिन्नताओं का दमन करता है। कारण (R): सभी बच्चों की पूर्व-ज्ञान संरचना, सामाजिक संदर्भ और सूचना प्रसंस्करण की गति एक समान नहीं होती है।
14 सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित पृष्ठभूमि से आने वाले विद्यार्थियों के संदर्भ में शिक्षक को किस शैक्षणिक नीति का पालन करना चाहिए?
15 सूची-I (व्यक्तिगत भिन्नता का क्षेत्र) को सूची-II (संबंधित उदाहरण) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) संज्ञानात्मक भिन्नता (b) भावात्मक भिन्नता (c) मनोगत्यात्मक भिन्नता (d) अभिरुचि संबंधी भिन्नता सूची-II: (1) किसी कार्य को करते समय उत्पन्न होने वाले संवेग और दृष्टिकोण (2) ललित कला अथवा यांत्रिकी में सीखने की स्वाभाविक जन्मजात तत्परता (3) समस्या-समाधान, तर्क और अमूर्त चिंतन करने की क्षमता में अंतर (4) सूक्ष्म मांसपेशीय नियंत्रण, हस्त-कौशल और शारीरिक समन्वय कूट:
16 कैरोल एन टॉमलिंसन के विभेदित अनुदेशन मॉडल के अनुसार, विद्यार्थियों की 'तत्परता के स्तर' (Readiness Level) से क्या आशय है?
17 अभिकथन (A): कक्षा में लड़के और लड़कियों को उनकी रुचि के अनुसार गैर-पारंपरिक गतिविधियों में भाग लेने के समान अवसर देने चाहिए। कारण (R): 'लिंग' (Sex) एक जैविक संरचना है, जबकि 'जेंडर' (Gender) एक सामाजिक और सांस्कृतिक रूप से निर्मित अवधारणा है।
18 एक कक्षा में तीव्र गति से सीखने वाले और धीमी गति से सीखने वाले दोनों प्रकार के विद्यार्थी हैं। ऐसी कक्षा में सबसे उपयुक्त शैक्षणिक रणनीति क्या होगी?
19 व्यक्तिगत भिन्नताओं के आनुवंशिक निर्धारकों के संदर्भ में कौन-सा कथन वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
20 जेम्स बैंक्स द्वारा प्रतिपादित बहुसांस्कृतिक पाठ्यचर्या एकीकरण के चार स्तरों में से 'परिवर्तनकारी उपागम' (Transformative Approach) की विशेषता क्या है?
21 अभिकथन (A): विद्यार्थियों को उनकी व्यक्तिगत रुचियों के अनुसार सीखने के विकल्प देना उनकी आंतरिक अभिप्रेरणा को बढ़ाता है। कारण (R): जब शिक्षार्थियों को अपनी अधिगम प्रक्रिया में स्वायत्तता और पसंद का अधिकार मिलता है, तो उनका कार्य के प्रति जुड़ाव गहरा होता है।
22 सूची-I (बहुसांस्कृतिक शिक्षा के आयाम - बैंक्स) को सूची-II (उद्देश्य) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) सामग्री एकीकरण (Content Integration) (b) ज्ञान निर्माण प्रक्रिया (Knowledge Construction) (c) पूर्वाग्रह निवारण (Prejudice Reduction) (d) साम्याधारित शिक्षाशास्त्र (Equity Pedagogy) सूची-II: (1) विद्यार्थियों के नस्लीय व सांस्कृतिक दृष्टिकोणों को सकारात्मक बनाना (2) विविध समूहों के बच्चों की उपलब्धि बढ़ाने हेतु शिक्षण विधियों का अनुकूलन (3) पाठ्यचर्या में विभिन्न संस्कृतियों के उदाहरणों और आँकड़ों का उपयोग (4) यह समझना कि सांस्कृतिक पूर्वाग्रह ज्ञान के निर्माण को कैसे प्रभावित करते हैं कूट:
23 हॉवर्ड गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धांत के अनुसार, एक शिक्षक जो अपनी कक्षा में व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान करता है, वह:
24 अभिकथन (A): विविध पृष्ठभूमि वाले शिक्षार्थियों के आकलन हेतु केवल कठोर मानकीकृत परीक्षणों (Standardized Tests) का प्रयोग अनुचित है। कारण (R): मानकीकृत परीक्षण मुख्य रूप से बहुसंख्यक संस्कृति और मानक भाषा को प्राथमिकता देते हैं और भाषाई-सांस्कृतिक विविधता के प्रति पूर्वाग्रही हो सकते हैं।
25 चिंतन शैली के आधार पर 'आवेगी' (Impulsive) और 'विमर्शक' (Reflective) शिक्षार्थियों में क्या मुख्य अंतर होता है?
26 राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के अनुसार, सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों (SEDGs) के शिक्षार्थियों के लिए शिक्षा को समावेशी बनाने हेतु क्या आवश्यक है?
27 शिक्षार्थियों में 'सीखने की गति' (Pace of Learning) की भिन्नता के संदर्भ में कौन-सा कथन उपयुक्त है?
28 अभिकथन (A): शिक्षक को कक्षा में प्रयुक्त होने वाली शिक्षण-सामग्री में सभी धर्मों, संस्कृतियों और जेंडरों के सकारात्मक प्रतिनिधित्व को सुनिश्चित करना चाहिए। कारण (R): पाठ्य-सामग्री में दिखने वाले सकारात्मक रोल-मॉडल हाशिए पर मौजूद वर्गों के बच्चों में आत्म-सम्मान और जुड़ाव की भावना सुदृढ़ करते हैं।
29 मनोविज्ञान में 'रूढ़िवादिता का खतरा' (Stereotype Threat) किसी शिक्षार्थी के प्रदर्शन को कैसे प्रभावित करता है?
30 सूची-I (शिक्षण अनुकूलन रणनीति) को सूची-II (विशेषता) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) पाठ्यचर्या संकुचन (Curriculum Compacting) (b) मचान (Scaffolding) (c) संवर्धन (Enrichment) (d) सहपाठी शिक्षण (Peer Tutoring) सूची-II: (1) पहले से सीखी सामग्री को हटाकर उन्नत चुनौतीपूर्ण कार्य देना (2) प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों को विषय की गहराई में जाने हेतु अतिरिक्त अनुभव देना (3) किसी कौशल को सीखने के दौरान शिक्षक या साथी द्वारा अस्थायी सहायता देना (4) दो विद्यार्थियों का जोड़ी में एक-दूसरे के अधिगम में सहयोग करना कूट:
31 बहु-संवेदी उपागम (Multisensory Approach) कक्षा में व्यक्तिगत भिन्नताओं के समाधान में अत्यंत प्रभावी क्यों माना जाता है?
32 विभेदित अनुदेशन (Differentiated Instruction) के अंतर्गत शिक्षक किन तीन मुख्य घटकों में अनुकूलन कर सकता है?
33 अभिकथन (A): विषमांगी क्षमता वाले समूहों (Heterogeneous Groups) में सहयोगात्मक अधिगम कराने से उच्च और निम्न दोनों उपलब्धि वाले विद्यार्थियों को लाभ होता है। कारण (R): उच्च उपलब्धि वाले विद्यार्थी संप्रत्यय को दूसरों को समझाकर अपने ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं, जबकि अन्य विद्यार्थियों को सहपाठी मचान (Peer Scaffolding) मिलता है।
34 किसी विद्यार्थी की व्यक्तिगत भिन्नताओं, रुचियों और क्रमिक प्रगति को दीर्घकाल तक समझने के लिए कौन-सा दस्तावेज सर्वाधिक उपयोगी होता है?
35 कक्षा में विविध धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के विद्यार्थियों के संदर्भ में शिक्षक को क्या करना चाहिए?
36 एक शिक्षार्थी-केंद्रित कक्षा में संज्ञानात्मक लचीलापन (Cognitive Flexibility) बनाए रखने हेतु शिक्षक की क्या भूमिका होती है?
37 अभिकथन (A): एक शिक्षक को अपनी कक्षा में मौजूद विविधता को शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में एक समस्या या दोष नहीं मानना चाहिए। कारण (R): विविधता मानवीय विकास की स्वाभाविक विशेषता है और यह कक्षा-कक्ष को विचार-विमर्श और सीखने के नए अवसरों से समृद्ध बनाती है।
38 सूची-I (चिंतन शैली) को सूची-II (परिभाषा) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) अभिसारी चिंतन (Convergent Thinking) (b) अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) (c) विमर्शक चिंतन (Reflective Thinking) (d) आवेगी चिंतन (Impulsive Thinking) सूची-II: (1) किसी समस्या के अनेक मौलिक और भिन्न समाधान खोजना (2) बिना गहन विचार किए त्वरित और तात्कालिक प्रतिक्रिया देना (3) तथ्यों के आधार पर केवल एक सही और सटीक निष्कर्ष पर पहुँचना (4) अपने स्वयं के विचारों, साक्ष्यों और प्रक्रियाओं का आत्म-विश्लेषण करना कूट:
39 विविधतापूर्ण कक्षा में गृहकार्य (Homework) का स्वरूप कैसा होना चाहिए ताकि वह सभी विद्यार्थियों के लिए सार्थक हो सके?
40 कक्षा में अंतर-सांस्कृतिक संप्रेषण (Intercultural Communication) को बढ़ावा देने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?
41 अभिकथन (A): विज्ञान और गणित की कक्षाओं में बालिकाओं को भी सक्रिय अन्वेषण और नेतृत्व के समान अवसर प्रदान करने चाहिए। कारण (R): शैक्षणिक योग्यता या वैज्ञानिक अभिक्षमता का किसी जैविक जेंडर (Sex) से कोई जन्मजात कार्य-कारण संबंध नहीं होता है।
42 डेविड कोल्ब के अनुभवात्मक अधिगम मॉडल के अनुसार, 'अपसारी' (Diverging) अधिगम शैली वाले शिक्षार्थियों की मुख्य शक्ति क्या होती है?
43 कक्षा में व्यक्तिगत भिन्नताओं के प्रबंधन के संदर्भ में एक शिक्षक की 'निष्पक्षता' (Fairness) का क्या अर्थ है?
44 'छिपी हुई पाठ्यचर्या' (Hidden Curriculum) कक्षा में विविधता और व्यक्तिगत भिन्नताओं को किस प्रकार प्रभावित करती है?
45 अभिकथन (A): विद्यार्थियों को किसी एक ही सीखने की शैली (जैसे केवल 'दृश्य शिक्षार्थी') का स्थायी ठप्पा (Label) लगाना अनुचित है। कारण (R): शिक्षार्थी कार्य के स्वरूप और संदर्भ के अनुसार विभिन्न संवेदी माध्यमों और शैलियों का लचीला उपयोग करने में सक्षम होते हैं।
46 सूची-I (विविधता का आयाम) को सूची-II (शैक्षणिक निहितार्थ) से सुमेलित कीजिए: सूची-I: (a) भाषाई विविधता (b) सामाजिक-आर्थिक विविधता (c) अभिरुचि संबंधी विविधता (d) गति संबंधी विविधता सूची-II: (1) पाठ्यपुस्तकों में विविध व्यवसायों और जीवन-शैलियों का सम्मानजनक चित्रण (2) हस्त-गतिविधियों और खेल-आधारित अधिगम के विविध अवसर जुटाना (3) बहुभाषी शिक्षण और विद्यार्थियों की मातृभाषा को स्वीकृति देना (4) विभिन्न विषयों और कला-कौशलों में अपनी प्रतिभा खोजने की छूट देना कूट:
47 एक समावेशी कक्षा में 'लचीली बैठने की व्यवस्था' (Flexible Seating Arrangement) का प्रमुख लाभ क्या है?
48 अभिकथन (A): समता-आधारित शिक्षा (Equity-based Education) यह मानती है कि सभी बच्चों को समान परिणाम तक पहुँचाने के लिए भिन्न-भिन्न मार्गों और संसाधनों की आवश्यकता होती है। कारण (R): बच्चों की सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक और शारीरिक शुरुआती स्थितियाँ एक समान नहीं होती हैं।
49 विद्यालयी पाठ्यचर्या में व्यक्तिगत भिन्नताओं के आधार पर उपचारात्मक और संवर्धन कार्यक्रमों की आवश्यकता क्यों होती है?
50 व्यक्तिगत भिन्नताओं और विविधता के संदर्भ में एक प्रगतिशील शिक्षक का अंतिम और सर्वोच्च शैक्षणिक उद्देश्य क्या होना चाहिए?

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